《吉祥虎》（教案）赣美版（2024）美术一年级上册.docx

《吉祥虎》（教案）

-2024-2025学年赣美版（2024）小学美术一年级上册

教学项目

详细内容

一、教材分析

《吉祥虎》是赣美版（2024）小学美术一年级上册的内容。教材以吉祥虎为主题，引导学生了解中国传统文化中虎的象征意义，感受民间艺术的魅力。通过观察、绘画、手工等形式，让学生创作吉祥虎的形象，培养学生的观察力、想象力和创造力。教材内容丰富，包括吉祥虎的图片、民间故事等，为学生提供了丰富的创作素材和灵感。

二、核心素养目标

1.图像识读：学生能够观察和分析吉祥虎的造型、色彩等特点，理解其在民间艺术中的表现形式。

2.美术表现：学生掌握用绘画、手工等形式表现吉祥虎的方法和技巧，能够创造出具有个性的作品。

3.审美判断：学生学会欣赏吉祥虎的美，提高对民间艺术的审美能力。

4.创意实践：学生能够发挥想象力，对吉祥虎进行创意设计，培养创新意识和实践能力。

5.文化理解：学生了解虎在中国传统文化中的象征意义，增强对传统文化的认识和理解。

三、教学重难点

1.?教学重点：

（1）引导学生观察吉祥虎的造型、色彩等特点。

（2）教授学生用绘画、手工等形式表现吉祥虎的方法。

2.?教学难点：

（1）帮助学生掌握表现吉祥虎的技巧，突出其形态和神韵。

（2）激发学生的创造力，进行吉祥虎的创意设计。

四、教学策略和教学方法

1.教学策略：

（1）情境创设策略：通过展示吉祥虎的图片、视频等，创设出浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣。

（2）问题导向策略：提出问题引导学生思考，如“吉祥虎有哪些特点？”等，培养学生的观察能力和思维能力。

（3）合作学习策略：组织学生进行小组合作，共同完成吉祥虎的创作，培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学方法：

（1）直观演示法：教师通过展示吉祥虎的实物、图片等，让学生直观地观察吉祥虎的特点。

（2）讲授法：教师讲解吉祥虎的相关知识和表现方法。

（3）实践操作法：学生亲自动手进行绘画、手工等创作活动，提高实践能力和创造力。

五、教学准备

1.教师准备：

（1）多媒体课件，包含吉祥虎的图片、视频、民间故事等资料。

（2）吉祥虎的实物或模型。

（3）绘画工具和材料，如彩色铅笔、油画棒、水彩笔、画纸等。

（4）手工材料，如彩纸、剪刀、胶水、毛线等。

（5）展示作品的空间。

2.学生准备：

（1）绘画工具，如彩色铅笔、油画棒、水彩笔等。

（2）手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等（可根据自己的情况准备）。

六、教学过程

1.导入新课

设计意图：通过展示吉祥虎的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。

教师活动：播放一段吉祥虎的视频或展示一些吉祥虎的图片，提问学生：“同学们，你们看到了什么？这些吉祥虎有什么特点？”

学生活动：观看视频或图片，回答教师的问题，表达自己对吉祥虎的初步印象。

2.观察吉祥虎

设计意图：培养学生的观察力，让学生了解吉祥虎的造型、色彩等特点。

教师活动：展示吉祥虎的实物或模型，引导学生观察吉祥虎的身体结构、颜色、花纹等。提问学生：“吉祥虎的身体由哪些部分组成？它的颜色有什么特点？花纹是怎样的？”

学生活动：仔细观察吉祥虎的实物或模型，回答教师的问题，描述吉祥虎的造型和色彩特点。

3.知识讲解

设计意图：向学生传授吉祥虎的相关知识，丰富学生的认知。

教师活动：通过多媒体课件，讲解吉祥虎在中国传统文化中的象征意义、民间故事等。提问学生：“你们知道虎在中国传统文化中有哪些象征意义吗？”

学生活动：认真听讲，回答教师的问题，了解吉祥虎的文化内涵。

4.绘画方法示范

设计意图：让学生掌握用绘画形式表现吉祥虎的方法和技巧。

教师活动：教师在黑板上或画纸上示范绘画吉祥虎的步骤和方法，如如何构图、如何运用色彩表现吉祥虎的形态和神韵等。边示范边讲解，让学生清楚地了解绘画过程。

学生活动：认真观看教师的示范，学习绘画方法和技巧。

5.手工制作示范

设计意图：教授学生用手工制作的方式表现吉祥虎，提高学生的动手能力。

教师活动：教师示范用彩纸、剪刀、胶水等材料制作吉祥虎的方法，如折叠、裁剪、粘贴等。讲解制作过程中的注意事项。

学生活动：仔细观察教师的示范，学习手工制作的方法和技巧。

6.学生创作

设计意图：让学生发挥想象力和创造力，用绘画或手工的方式表现吉祥虎。

教师活动：发放绘画工具和材料，让学生根据自己的喜好选择绘画或手工制作。鼓励学生大胆创作，发挥自己的想象力。教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。

学生活动：动手创作，用绘画或手工的方式表现自己心中的吉祥虎。

7.作品展示与评价

设计意图：展示学生的作品，让学生互相学习，提高审美能力。同时，通过评价，让学生了解自己的优点和不足，提高创作水平。

教师活动：组织学生将作品展示在展示空间上。引导学生进行自评、互评和教师评价。自评时，让学生介