黑龙江省鸡东县八年级历史下册 第12课 香港和澳门的回归说课稿 新人教版.docx

黑龙江省鸡东县八年级历史下册第12课香港和澳门的回归说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

培养学生的时间观念和空间感知能力，通过学习香港和澳门回归的历史事件，提升学生的历史思维和批判性思维能力。同时，强化国家认同感，激发学生维护国家主权和领土完整的责任感，以及培养他们的爱国主义情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了香港和澳门的基本地理知识，以及中国近代史中的一些重要事件，如鸦片战争、辛亥革命等，这些知识为理解香港和澳门回归的历史背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史事件有一定的兴趣，尤其是与当前生活紧密相关的事件。他们在分析问题和理解历史概念方面具备一定能力，喜欢通过故事、案例来学习历史，更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解香港和澳门回归的具体过程、历史意义以及与中国主权的关系时可能会遇到困难。此外，对于一些专业术语和复杂的历史背景，学生可能需要额外的解释和引导才能更好地掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版八年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备香港和澳门回归相关的历史图片、时间线图表以及回归仪式的视频片段。

3.教室布置：设置多媒体展示区，确保投影仪和音响设备正常运作，以便播放视频和展示图片。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示香港和澳门的美丽风光图片，引导学生关注这两个地区的独特魅力，并提出问题：“谁知道香港和澳门是如何成为中国的特别行政区？”

-回顾旧知：简要回顾中国近代史中关于香港和澳门被割让的历史，为学生理解回归的背景打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解香港和澳门回归的时间、过程以及回归后的政治制度、社会经济发展等情况。

-举例说明：通过展示香港回归时的交接仪式图片和视频，具体说明回归的重要性和历史意义。

-互动探究：将学生分组讨论，探讨香港和澳门回归对两地及中国的影响，以及特别行政区制度的意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制香港和澳门回归的时间线，标出重要事件和日期，加深对知识点的记忆。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡视指导，帮助学生正确理解历史事件的时间顺序。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调香港和澳门回归的历史意义，以及特别行政区制度在中国特色社会主义体系中的地位。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于香港和澳门回归的短文，要求包括回归的历史背景、过程和影响，以加深对课堂所学内容的理解和记忆。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述香港和澳门回归的时间、过程和意义，理解了“一国两制”政策的基本内容和特别行政区制度的特点。

2.理解深化：学生能够分析香港和澳门回归对中国历史发展的影响，认识到这一事件在中国现代化进程中的重要地位。

3.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，通过对比分析香港和澳门的历史变迁，提高了批判性思维和问题解决能力。

4.情感认同：学生通过学习香港和澳门回归的历史，增强了国家认同感和民族自豪感，激发了维护国家主权和领土完整的责任感。

5.实践能力：学生通过绘制时间线、撰写短文等实践活动，不仅巩固了课堂所学知识，还提高了信息整理和写作能力。

6.学习兴趣：学生对香港和澳门的历史产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索相关话题，为深入学习中国近代史打下了坚实的基础。

7.人文素养：学生在学习过程中，不仅掌握了历史知识，还培养了尊重多元文化和理解国家政策的人文素养。

内容逻辑关系

①香港和澳门回归的历史背景

-重点知识点：鸦片战争、中英《南京条约》、中葡《澳门条约》

-重点词：割让、租借、主权

-重点句：香港和澳门是如何成为英国和葡萄牙的殖民地的，以及中国政府如何恢复对这两个地区的主权。

②“一国两制”政策的提出及其意义

-重点知识点：“一国两制”的定义、香港特别行政区的基本法

-重点词：一国两制、高度自治、资本主义制度

-重点句：解释“一国两制”政策的核心内容，以及它对于保持香港和澳门社会稳定和繁荣的重要性。

③香港和澳门回归后的社会发展

-重点知识点：回归后的政治体制、经济发展、社会变化

-重点词：特别行政区、行政长官、立法会

-重点句：分析香港和澳门回归后在社会、经济、文化等方面的发展情况，以及面临的挑战和机遇。

教学反思与总结

在今天的课堂中，我教授了黑龙江省鸡东县八年级历史下册第12课《香港和澳门的回归》。通过这节课的教学，我对自己的教学方法、策略和管理有了更深的认识。

在教学过程中，我尝试