九年级历史下册 第三单元 第13课《第二次世界大战全面爆发》说课稿1 华东师大版.docx

九年级历史下册第三单元第13课《第二次世界大战全面爆发》说课稿1华东师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以华东师大版九年级历史下册第三单元第13课《第二次世界大战全面爆发》为教学内容。设计思路以时间为线索，通过讲述第二次世界大战的爆发背景、过程和影响，帮助学生系统理解战争的全貌。首先，引导学生回顾第一次世界大战对世界格局的影响，为第二次世界大战的爆发提供历史背景。接着，重点分析第二次世界大战的爆发过程，包括战争爆发的导火索、战争双方的立场及战略部署。最后，总结第二次世界大战对世界历史进程的影响，强调战争给人类带来的深重灾难，引导学生树立和平观念。

核心素养目标

1.历史思维与素养：培养学生运用历史思维分析第二次世界大战爆发的原因、过程和影响，提高历史事件的逻辑推理和批判性思维能力。

2.文化理解与传承：通过学习第二次世界大战的历史，使学生理解战争对人类文化传承的冲击，培养尊重和平、珍视文化遗产的情怀。

3.社会责任与价值观：引导学生从历史事件中汲取教训，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强维护世界和平与发展的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习了世界历史的基本框架，对第一次世界大战有了初步的了解，同时掌握了相关历史事件的时间线、重要人物和基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对战争历史通常表现出较高的兴趣，能够通过影视作品、网络资源等方式获取信息。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和小组合作来深入探究问题。学生的个性化学习风格差异较大，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解第二次世界大战的复杂性时，学生可能会对战争的经济、政治、社会背景感到困惑。此外，对于战争中的数据和事件的记忆也可能构成挑战，需要引导学生通过理解和联系实际来加强记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备华东师大版九年级历史下册教材。

2.辅助材料：收集第二次世界大战相关的历史图片、时间线图表、纪录片片段等，以PPT形式呈现。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具，如笔记本、彩笔等，以促进课堂互动和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接导入：教师简要回顾上节课关于第一次世界大战的内容，提出问题：“第一次世界大战后，世界格局发生了哪些变化？”学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题：“第二次世界大战全面爆发”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示第二次世界大战爆发前的历史背景，包括国际形势、各国政治经济状况等。

（2）讲解第二次世界大战的爆发过程，包括战争爆发的导火索、战争双方的立场及战略部署。

（3）分析第二次世界大战的重要战役及其影响，如珍珠港事件、诺曼底登陆等。

（4）总结第二次世界大战对世界历史进程的影响，强调战争给人类带来的深重灾难。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题，让学生结合教材内容回答，检查学生对第二次世界大战相关知识的掌握。

（2）学生分组讨论，分析第二次世界大战爆发的原因、过程和影响，并选取代表进行汇报。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调第二次世界大战对世界历史进程的影响，引导学生树立和平观念。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生撰写一篇关于第二次世界大战的短文，内容包括战争爆发的原因、过程、重要战役及影响。

（2）要求学生课下收集有关第二次世界大战的图片、视频等资料，为下节课的分享做准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握第二次世界大战的背景、过程和影响，对战争中的重要事件、战役和人物有深入的了解，能够准确回答相关的问题。

2.分析能力：通过学习，学生能够运用历史思维分析第二次世界大战爆发的原因，理解战争的国际背景和国内因素，以及战争对世界历史进程的影响。

3.理解与联系：学生能够将第二次世界大战与第一次世界大战进行对比，理解两次世界大战之间的联系和差异，从而加深对20世纪国际关系演变趋势的认识。

4.思想感悟：学生在学习过程中，能够从战争的历史教训中感悟和平的珍贵，增强维护世界和平的责任感和使命感。

5.表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够清晰地表达自己的观点，运用历史知识进行论证，提高了口头和书面表达能力。

6.合作学习：在分组讨论中，学生能够有效地进行团队合作，通过交流分享，互相学习，共同提高对第二次世界大战的认识。

7.知识迁移：学生能够将所学的历史知识迁移到其他学科，如政治、地理等，形成跨学科的