九年级语文下册 第三单元 11送东阳马生序说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序说课稿新人教版

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教学内容

本节课的教学内容为新人教版九年级语文下册第三单元的第11课《送东阳马生序》。本节课主要围绕宋代文学家宋濂所作的《送东阳马生序》展开，内容包括序文的背景、结构特点、修辞手法以及所表达的思想感情。通过学习这篇课文，使学生了解古代送序文的写作特点，提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《送东阳马生序》的语言特点，提高学生品味文言文优美语句的能力，培养良好的阅读习惯和欣赏文言文的兴趣。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文中作者的思考过程和观点态度，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古代送序文的写作背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《送东阳马生序》艺术特色的鉴赏能力，激发创造潜能，提高审美素养。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《送东阳马生序》的文学价值和历史背景。

2.掌握文言文的基本阅读方法和常见的文言文词汇。

3.分析和欣赏文中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.文中一些生僻的文言文词汇和句式。

2.理解作者深层的文化意蕴和哲学思考。

解决办法：

1.对于文学价值和历史背景的理解，通过课前资料搜集和课堂上的背景介绍，帮助学生建立文本的历史文化语境。

2.针对文言文阅读方法，采用逐句翻译、关键词解释和例句分析，帮助学生逐步掌握文言文的阅读技巧。

3.通过分组讨论和课堂讲解，分析文中的修辞手法和表达技巧，如对比、排比、象征等，让学生在实践中学习。

4.对于生僻词汇和句式，通过制作词汇表和句式解析，帮助学生理解和记忆。

5.对于深层文化意蕴和哲学思考的理解，引导学生进行深入阅读和思考，通过提问和讨论的方式，激发学生的思考兴趣，促进其对文本深层含义的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先对《送东阳马生序》进行整体介绍，然后针对文本的难点和重点进行深入讲解，同时鼓励学生提问和分享自己的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生合作分析文中的修辞手法和思想内涵，通过角色扮演模拟作者与受赠者的对话，以增强学生对文本情境的体验。

3.利用多媒体资源，如播放与课文内容相关的视频或音频资料，帮助学生更好地理解文中的历史背景和文化内涵。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师简要介绍宋濂及其作品《送东阳马生序》的背景，引导学生关注序文在古代文学中的地位，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生朗读课文，指导学生注意文言文的断句和语气。

b.分析课文结构，讲解序文的写作背景，介绍作者与受赠者的关系。

c.逐段讲解课文内容，解释重点词汇和句式，分析修辞手法和表达技巧。

d.讨论课文中的思想内涵，引导学生理解作者对友情、师生关系和人生哲理的感悟。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出一些关于课文内容的问题，让学生口头回答，检查学生对课文的理解程度。

b.学生分组，选择课文中的某一段落进行翻译和解读，然后向全班分享成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调《送东阳马生序》的文学价值和历史意义，回顾课文中的重点和难点。

5.作业布置（5分钟）

a.要求学生复习课文，并选择一个角度撰写一篇关于《送东阳马生序》的短文，如作者的思想感情、修辞手法等。

b.布置课后阅读任务，让学生阅读宋濂的其他作品，以加深对作者的了解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.相关文学作品：《宋濂全集》、《宋学士文集》等，以便学生更全面地了解宋濂的文学成就和风格。

b.历史背景资料：关于明代的文化、教育制度以及师生关系的相关历史资料，帮助学生更好地理解《送东阳马生序》的历史背景。

c.其他送序文作品：如《送李侍御归江东序》、《送薛三归东都序》等，供学生对比学习，了解不同作者送序文的风格和特点。

d.古代礼仪资料：关于古代师生礼仪、送序文的写作规范和格式等，增强学生对古代文化礼仪的认识。

2.拓展建议：

a.让学生阅读宋濂的其他文学作品，如《渔家傲》、《桃花源记》等，以更深入地了解宋濂的文学风格和思想内涵。

b.鼓励学生查找并阅读同时期其他文学家的送序文作品，比较不同作者在写作手法、情感表达上的异同。

c.安排学生参观博物馆或历史文化遗址，了解明代的文化和教育情况，将书本知识与实物相结合，增强直观感受。

d.组织学生进行小组研究，选择一个与《送东阳马生序》相关的主题，如“宋濂的文学成就”、“明代教育制度”等，进行深入探究，最后形成研究报告或展示。

e.鼓励学生撰写读书笔