九年级语文下册 第二单元 7 溜索说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第二单元7溜索说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《溜索》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课我们将学习新人教版九年级语文下册第二单元的第七课《溜索》。通过分析课文内容，理解溜索这一民间传统体育活动的魅力，培养学生对传统文化的认识和热爱。同时，引导学生学会通过细节描写和环境描写来刻画人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《溜索》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达事物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文中的象征意义，培养学生深度解读文本和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解溜索这一民间传统体育活动，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对美的创造和追求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《溜索》中的象征意义：本节课的核心内容是让学生通过课文理解溜索作为勇气和挑战的象征，以及它所蕴含的深层文化意义。例如，课文中的溜索不仅是物理上的挑战，也是心理上对恐惧的征服，教师要引导学生深入分析这一象征意义。

-掌握细节描写和环境描写的方法：重点在于让学生学会如何通过细节描写来刻画人物形象，以及如何通过环境描写来反映人物心理和情感。例如，课文中对溜索环境的描写，如何通过自然环境的险恶来衬托人物的勇敢和坚毅。

2.教学难点

-理解课文中的隐喻和象征手法：学生可能难以把握课文中的隐喻和象征手法，如溜索与人生挑战的关联，教师需要通过具体的例子来解释隐喻和象征的含义，帮助学生理解。

-分析人物心理和情感变化：课文中对人物心理和情感的细腻描写是学习的难点，学生可能难以把握人物内心活动的变化。例如，教师可以引导学生关注人物在溜索过程中的心理变化，如何从恐惧到勇敢的过程，以及这种变化背后的情感动机。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文《溜索》、相关背景资料

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、课堂问答

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段溜索的视频，让学生直观感受溜索的惊险与刺激。

-提出问题：请学生分享看完视频后的感受，并提问：“你们认为溜索活动中体现了哪些品质？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍课文背景：简要介绍溜索的历史和文化背景，帮助学生更好地理解课文。

-分析课文内容：逐段讲解课文，引导学生关注溜索作为象征的意义，以及人物心理和情感的变化。

-用时5分钟，讲解课文第一段，分析溜索的象征意义。

-用时5分钟，讲解课文第二段，分析人物心理的变化。

-用时5分钟，讲解课文第三段，分析环境描写对人物情感的影响。

-用时5分钟，总结全文，强调溜索作为勇气和挑战的象征。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分为小组，讨论以下问题：

-溜索在课文中象征着什么？

-课文中的细节描写和环境描写如何刻画人物形象？

-你从课文中获得了哪些关于勇气和挑战的启示？

-分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习题：发放练习题，让学生根据课文内容填空、选择或简答，检验学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问：针对练习题，教师提问学生，检查答案，确保学生掌握课文内容。

5.总结与拓展（用时2分钟）

-总结本节课的重点内容，强调溜索的象征意义和人物心理情感的变化。

-拓展活动：鼓励学生在课后收集更多关于溜索的资料，分享给全班同学，增进对传统文化的了解。

6.课堂小结（用时1分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，提醒学生课后复习。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于溜索的短文，结合课文内容和自己的理解，表达对勇气和挑战的看法。

六、学生学习效果

1.理解了溜索的象征意义：学生能够理解溜索不仅是一种体育活动，更是一种象征，代表了面对挑战、克服恐惧的勇气和决心。他们能够在课文中找到具体的语句和段落，分析溜索如何作为一种隐喻，展现了人物内心的挣扎和成长。

2.掌握了细节描写和环境描写的方法：学生学会了如何通过细致的观察和描写来展现人物的心理状态和环境对人物的影响。他们能够在课文中指出哪些是细节描写，哪些是环境描写，并能够解释这些描写如何帮助读者更好地理解人物和情节。

3.提升了文学鉴赏能力：通过对《溜索》的深入阅读和分析，学生提高了对文学作