新教材高中政治 11.2 社会历史的主体说课稿 新人教版必修4.docx

新教材高中政治11.2社会历史的主体说课稿新人教版必修4

一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生深入理解社会历史的主体——人民群众的作用和地位。通过分析教材中关于人民群众创造历史的相关内容，使学生认识到人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。同时，结合高中生的认知水平，通过案例分析和讨论，培养学生运用政治学原理分析实际问题的能力，增强学生的社会责任感和使命感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和社会参与能力。具体包括：1）政治认同：通过学习，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；2）科学精神：培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力；3）法治意识：让学生理解人民群众在国家政治生活中的主体地位，树立法治观念；4）社会参与能力：培养学生积极参与社会事务，为人民服务的责任感。

三、学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经具备了一定的政治理论基础，对国家政治生活有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够对政治现象进行简单的分析和判断。在素质方面，学生具备一定的道德素养和社会责任感，但还需进一步培养。

在行为习惯上，高中生正处于青春期，具有好奇心强、探索欲旺的特点，但同时也可能出现注意力不集中、学习方法不当等问题。对于政治课程，部分学生可能存在一定的距离感，认为政治理论与实际生活关联不大，影响学习积极性。

因此，在设计本节课的教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，以生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，将政治理论知识与实际生活相结合，提高学生的政治认同感和参与度，为后续的政治学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为辅助，引导学生深入理解人民群众在社会历史中的主体地位。教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟不同社会角色，探讨人民群众如何创造历史；同时，通过小组讨论，分析具体案例，增强学生之间的互动与合作。在教学媒体使用上，将采用多媒体课件展示历史事件和人物，以及视频资料，以直观生动的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于人民群众在历史重要时刻发挥作用的短视频，如“五四运动”、“抗日战争”等。

-提出问题：视频中的事件为什么能够成功？是谁起到了关键作用？

-学生思考并回答，教师总结：人民群众是社会历史的主体，是推动历史发展的决定性力量。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解人民群众创造历史的三个方面：物质财富的创造、精神财富的创造、社会变革的决定力量。

-通过PPT展示相关历史事件和人物，结合教材内容详细讲解。

-强调人民群众的伟大作用，引导学生认识到自己是社会历史的参与者。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：每组选择一个历史事件，讨论人民群众在其中是如何发挥作用的。

-每组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

-教师点评并总结：归纳人民群众在不同历史时期的作用和贡献。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师提出问题：结合教材，思考如何在实际生活中发挥人民群众的作用？

-学生回答，教师点评并给出建议。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调人民群众是社会历史的主体。

-学生复述本节课的重点知识，加深印象。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：结合教材，写一篇短文，阐述自己对人民群众创造历史的认识。

六、知识点梳理

1.人民群众的概念和特点

-人民群众是历史的创造者，具有广泛性和多样性。

2.人民群众创造历史的三个方面-物质财富的创造：人民群众通过劳动创造社会物质财富。

-精神财富的创造：人民群众通过实践活动创造精神财富。

-社会变革的决定力量：人民群众是社会变革的主力军。

3.人民群众在历史发展中的作用-推动社会生产力的发展：人民群众的劳动推动社会生产力的发展。

-推动社会制度的变革：人民群众的革命斗争推动社会制度的变革。

-推动思想文化的进步：人民群众的实践活动推动思想文化的进步。

4.坚持以人民为中心-以人民为中心的重要性：坚持以人民为中心是党的根本宗旨。

-以人民为中心的具体体现：保障人民权益、满足人民需求、依靠人民创造历史。

5.人民群众的主体地位与作用-主体地位：人民群众是国家的主人，享有广泛的权利。

-作用发挥：人民群众在国家政治生活、经济生活、文化生活等各个方面发挥主体作用。

6.马克思主义群众观-群众观的基本原则：一切为了群众，一切依靠群众。

-群众观的具体要求：密切联系群众，发扬群众路线，关心群众利益。

7.新