2024-2025版新教材高中化学 第4章 第1节 第3课时 原子结构与元素的性质说课稿 新人教版必修第一册.docx

2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第3课时原子结构与元素的性质说课稿新人教版必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第3课时《原子结构与元素的性质》，主要围绕原子核外电子排布与元素周期表的关系，以及原子结构与元素性质之间的关系展开。具体内容包括：

1.原子核外电子的排布规律；

2.元素周期表的结构及其与原子核外电子排布的关系；

3.原子结构与元素性质（如金属性、非金属性等）的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的章节中已经学习了原子结构的基础知识，如原子核的组成、电子云等概念。本节课将在此基础上，引导学生深入理解原子结构与元素性质之间的内在联系，为后续学习元素周期律及其应用打下基础。

核心素养目标

1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过原子结构的学习，能够将宏观的元素性质与微观的原子结构联系起来，理解元素周期表的构成原理。

2.培养学生的证据推理与模型认知能力，让学生能够基于原子结构的理论，推理元素性质的变化规律，并运用模型来解释元素周期性。

3.提升学生的科学探究与创新意识，鼓励学生通过实验探究和理论分析相结合的方式，发现原子结构与元素性质之间的关系，激发学生的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了原子和分子的基本概念，了解了原子核的组成以及电子云的基本知识，能够识别元素周期表的基本结构。

2.在学习兴趣方面，学生对元素周期表和原子结构有一定的兴趣，对于探索原子内部结构与元素性质之间的关系表现出好奇心。在学习能力上，学生具备基本的观察、分析和推理能力，能够通过实验和模型来理解化学概念。在学习风格上，学生倾向于通过直观的实验和图像来学习抽象概念，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-理解原子核外电子排布的复杂性，尤其是电子层的概念和能级分布。

-掌握元素周期表中的周期性规律，以及如何将原子结构与元素性质联系起来。

-在实验操作中，可能对实验现象的观察和理解存在困难，需要引导和启发。

-理论知识的学习可能会显得抽象和枯燥，需要通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备2024-2025版新人教版必修第一册高中化学教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：搜集与原子结构与元素性质相关的图片、图表和教学视频，以PPT形式整理，便于课堂展示和讲解。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如元素周期表模型、电子排布图、实验用试管、滴定板等，并确保所有器材的安全性和完整性。

4.教室布置：根据教学内容，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作和交流讨论，同时准备实验操作台，保证实验教学的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构与元素性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道元素周期表是如何排列的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于元素周期表和原子结构的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表和原子结构的魅力。

-简短介绍原子结构与元素性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构与元素性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构与元素性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解原子结构的定义，包括原子核和电子云的概念。

-详细介绍原子核外电子的排布规律，使用图表或示意图帮助学生理解电子层的概念。

-通过实例讲解元素周期表的结构，以及原子结构与元素性质（如金属性、非金属性）的关系。

3.原子结构与元素性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构与元素性质的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的元素，如氢、碳、氧等，分析其原子结构特点及其对应的元素性质。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子结构与元素性质的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子结构知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论原子结构与元素性质在未来的研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构或元素性质相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，