四年级《我也有强项》心里健康教学设计.docVIP

《我也有强项》心理健康教学设计

一、教学目标

1.认知目标

帮助学生认识到每个人都有自己的强项和优势，了解强项的多样性和广泛性。

引导学生学会客观地评价自己和他人的能力，发现自己身上尚未被发掘的潜力。

2.情感目标

增强学生的自信心和自我认同感，让他们体验到发现自己强项时的喜悦和自豪。

培养学生对他人的欣赏和尊重，营造积极向上、相互鼓励的班级氛围。

3.行为目标

鼓励学生积极探索和发展自己的强项，制定提升和发挥强项的计划和目标。

引导学生在日常生活和学习中善于运用自己的强项，克服困难，提高自我效能感。

二、教学重难点

1.重点

引导学生全面、深入地认识自己的强项，包括学习、兴趣爱好、个性特点等方面表现出来的优势。

帮助学生掌握发现自己强项的方法和技巧，学会从不同的角度看待自己的能力和潜力。

2.难点

如何让学生克服自我认知的局限性和自卑心理，相信自己也有独特的强项和价值。

引导学生将对强项的认识转化为实际行动，积极主动地发展和运用自己的强项，实现自我成长和进步。

三、教学方法

1.游戏体验法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在参与中感受自己的能力和优势，激发学生对自我认知的兴趣。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的经历和观点，促进学生之间的交流与合作，拓宽学生对强项的认识和理解。

3.案例分析法：展示一些成功人士或身边同学发挥强项取得成就的案例，引导学生分析和学习，启发学生发现自己的强项。

4.自我反思法：引导学生进行自我反思和自我评价，帮助学生深入了解自己的兴趣、特长和优点，发现自己的强项。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含与强项相关的图片、视频、故事等资料。

2.准备一些卡片、纸条和彩笔，用于游戏和活动环节。

3.制作“强项之星”奖状若干，用于奖励在课堂上表现出色的学生。

五、教学过程

（一）导入

1.游戏“大风吹”

教师在教室里放置不同类型的椅子，每种椅子代表一种特点或能力，如“运动健将椅”“绘画高手椅”“音乐之星椅”“学习小能手椅”等。

教师说：“大风吹，吹到所有喜欢运动的同学。”那么认为自己喜欢运动的同学就要迅速站起来，跑到“运动健将椅”上坐下，没有抢到椅子的同学则暂时出局。

教师继续说其他特点或能力，如“擅长唱歌的同学”“会跳舞的同学”“书法写得好的同学”等，进行几轮游戏。

游戏结束后，采访抢到椅子的同学，问他们为什么觉得自己符合这个特点，引导学生思考自己的优势和特长。

2.引出课题

教师提问：“同学们，在刚才的游戏中，我们发现了很多同学都有自己擅长的事情，这些就是我们的强项。那你们知道自己还有哪些强项吗？今天我们就一起来探索《我也有强项》。”

（二）认识强项

1.展示图片和视频

教师通过多媒体课件展示一些不同领域的人展现自己强项的图片和视频，如运动员在赛场上拼搏、艺术家在创作、科学家在做实验等。

每展示一张图片或一段视频，教师就简单介绍一下这个人的强项以及他们是如何通过发挥强项取得成就的，让学生对强项有更直观的认识。

2.小组讨论

教师将学生分成小组，让学生讨论：“你们认为什么是强项？强项可以表现在哪些方面？”

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和归纳，强调强项的多样性，不仅包括学习成绩好，还包括各种兴趣爱好、特长技能以及良好的个性品质等。

（三）发现自己的强项

1.优点大轰炸

教师让每个学生在纸上写下自己的名字，然后将纸传给小组内的其他同学。

每位同学拿到别人的纸后，要在上面写下这个人的优点和强项，至少写三条。写的时候要真诚、具体，不能敷衍了事。

写完后，将纸传回给本人。学生阅读其他同学给自己写的优点和强项，可能会发现一些自己以前没有意识到的优点。

教师邀请几位同学上台分享自己看到同学们给自己写的内容后的感受，引导学生学会从他人的眼中发现自己的闪光点。

2.我的强项清单

教师给学生发放卡片和彩笔，让学生回顾自己的生活和学习经历，思考自己在哪些方面表现比较出色，或者自己对哪些事情特别感兴趣并且做得比较好。

学生将自己的强项写在卡片上，一个强项写一张卡片。写的时候可以从学习、兴趣爱好、特长技能、个性品质等方面进行思考，如“数学成绩好”“喜欢画画”“擅长跳舞”“乐于助人”“做事认真负责”等。

学生写完后，在小组内互相交流自己的强项清单，分享自己发现这些强项的过程和感受。教师巡视各小组，倾听学生的交流，给予必要的指导和鼓励。

（四）强项的价值与发展

1.案例分析

教师通过多媒体课件展示两个案例：

案例一：小明同学学习成绩一般，但他非常喜欢画画，而且画