九年级英语上册 Unit 4 Stories and Poems Lesson 24 Writing a Poem说课稿 （新版）冀教版.docx

九年级英语上册Unit4StoriesandPoemsLesson24WritingaPoem说课稿（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容

本节课的教学内容为冀教版九年级英语上册Unit4StoriesandPoemsLesson24WritingaPoem。本节课主要教授学生如何创作诗歌，包括诗歌的基本结构、韵律、修辞手法等。具体内容包括：

1.学习诗歌的基本结构，如四行诗、五行诗等。

2.了解诗歌的韵律，如押韵、重复等。

3.学习运用修辞手法，如比喻、拟人等。

4.分析和欣赏教材中的诗歌作品，如《TheRoadNotTaken》等。

5.创作一首自己的诗歌，并分享给同学。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。具体目标如下：

1.语言能力：通过诗歌创作实践，提高学生的英语表达能力，特别是书面表达能力，增强对英语语言的感知力和创造力。

2.思维品质：通过分析诗歌的结构和修辞，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过欣赏和学习不同文化背景下的诗歌，增强学生对多元文化的理解和尊重，提升跨文化沟通能力。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语读写活动。在能力方面，学生的阅读理解能力和基本写作能力有所提高，但创作性写作能力尚需加强，尤其是在诗歌这类文学性较强的文本创作上。

在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但可能缺乏将抽象情感转化为具体诗歌语言的能力。此外，学生在课堂参与度和合作学习中表现出积极的态度，但个别学生可能由于害羞或自信心不足而不愿意公开展示自己的作品。

在行为习惯上，学生已经适应了英语课堂的基本规则，但可能存在注意力分散、作业完成不及时等问题，这些习惯可能会影响他们对诗歌创作的投入度和学习效果。同时，学生对英语诗歌的了解有限，可能对诗歌的审美和创作过程感到陌生，需要引导和激励。

因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际水平和兴趣点，通过生动的教学手段和适当的引导，激发学生的学习热情，帮助他们克服创作过程中的困难，提升诗歌创作能力。

四、教学资源

-冀教版九年级英语上册教材

-诗歌创作指导手册

-投影仪及电脑

-英语诗歌示例文本

-诗歌创作相关视频资料

-互动式白板

-班级讨论平台（如学习群组）

-学生作品展示板

-诗歌创作评价表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些著名的英文诗歌片段，引导学生初步感受诗歌的魅力。

-邀请学生分享他们对诗歌的初步理解和感受。

-提出本节课的学习目标：学习如何创作一首英文诗歌。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍诗歌的基本结构，如四行诗、五行诗等，并给出相应的例子。

-解释诗歌的韵律和节奏，展示如何押韵，并让学生尝试跟读一些简单诗歌。

-介绍常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并通过诗歌实例进行讲解。

-分析教材中的诗歌作品《TheRoadNotTaken》，引导学生理解诗歌的主题和情感。

-指导学生如何根据情感和主题选择合适的结构和修辞手法进行创作。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一个主题，讨论并创作一首简短的诗歌。

-各组轮流分享他们的创作，其他同学提供反馈和建议。

-教师根据学生的表现给予点评和指导，强调诗歌的结构和修辞手法的运用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌创作的基本要素。

-鼓励学生继续探索诗歌创作，提升自己的语言表达能力和创造力。

-提醒学生在创作过程中注意语言的准确性和情感的传达。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：每位学生独立创作一首英文诗歌，主题不限，要求运用本节课学到的结构和修辞手法。

-要求学生在下节课前将作业提交至班级讨论平台，并准备在课堂上分享自己的作品。

-鼓励学生在创作过程中相互交流，互相提供帮助和建议。

六、知识点梳理

1.诗歌的基本结构

-四行诗结构：由四行组成，通常每行有固定的音节数和韵律。

-五行诗结构：由五行组成，如常见的五行绝句或五言律诗。

-自由体诗：没有固定的行数、音节数和韵律，强调自由表达。

2.诗歌的韵律

-押韵：诗歌中两个或多个单词的末尾音素相同或相似，形成韵脚。

-节奏：诗歌中的音节长短和重轻的组合，形成一定的韵律模式。

3.常用的修辞手法

-比喻：通过比较两个不同的事物来强调它们之间的相似性。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征、情感或行为。

-借代：用一个词代