2024年高中语文 第6课 琵琶行并序说课稿1 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第6课琵琶行并序说课稿1新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《琵琶行并序》为教学内容，针对高中二年级学生，旨在通过深入解读文本，引导学生理解诗歌的情感内涵和艺术特色。课程设计以培养学生文学素养和审美能力为核心，通过情境创设、问题驱动、合作探究等多种教学方法，帮助学生把握诗歌的节奏、韵律、意象和情感。同时，结合课后练习和拓展阅读，激发学生的学习兴趣，提高其文学鉴赏能力，为后续深入学习古代诗歌打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《琵琶行并序》的语言特色，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，增强对古典文学的兴趣。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌的意象、情感和背景进行深度思维的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解《琵琶行并序》背后的历史文化，感受古典诗歌的艺术魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的文学作品。

三、重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.《琵琶行并序》的情感把握与意境理解。

2.诗歌的语言特色与修辞手法分析。

难点：

1.学生对古汉语词汇、句式的理解。

2.对诗歌深层文化内涵的挖掘。

解决办法：

1.情感把握与意境理解：通过多媒体辅助，播放古风音乐，展示相关历史背景，引导学生进入诗歌情境，感受作者情感。

2.语言特色与修辞手法分析：结合具体诗句，逐句讲解，让学生在小组讨论中分享发现，教师点评并总结。

3.古汉语词汇、句式的理解：提前发放古汉语词汇表，课堂中结合原文讲解，通过实例帮助学生理解。

4.深层文化内涵挖掘：引入相关历史故事，文化背景资料，组织学生进行主题讨论，激发探究兴趣，深化理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版必修3教材。

2.辅助材料：收集《琵琶行并序》相关的古风音乐、诗歌意境图片，制作PPT展示诗歌背景及情感变迁。

3.教学参考：准备《琵琶行》时代背景资料，包括唐代社会风貌、音乐文化等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“音乐与诗歌的关系”为话题，播放一段古筝曲，让学生闭目聆听，感受音乐带来的情绪变化，提问：“这段音乐让你想到了什么？有没有诗句能表达你的感受？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的唐代诗歌特点，引导学生思考本节课将要学习的《琵琶行并序》与之前诗歌的异同。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《琵琶行并序》的创作背景、作者简介、诗歌主题等，重点分析诗歌的语言特色、修辞手法和情感表达。

举例说明：通过分析“浔阳江头夜送客”等具体诗句，展示诗歌中的意象美和情感美，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。

互动探究：将学生分为小组，每组选取诗中的一句进行讨论，分享对诗句的理解和感受，教师巡回指导，引导学生深入挖掘诗歌内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取一首自己喜爱的古诗，尝试运用本节课所学的方法分析诗歌的情感和艺术特色，并写成短文。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，给予针对性的建议和帮助，鼓励学生发挥自己的创意。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生选择一首唐代诗歌，结合本节课所学，分析诗歌的情感和艺术特色，并撰写一篇鉴赏文章，下节课分享。同时，要求学生预习下一课的内容，做好相关准备。

六、知识点梳理

1.《琵琶行并序》的作者及创作背景

-作者：唐代诗人白居易

-创作背景：诗歌描绘了作者在浔阳江头送别友人的场景，反映了作者对人生离别和仕途失意的感慨。

2.诗歌的语言特色

-排比修辞：如“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”

-对仗工整：如“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”

-意象丰富：如“枫叶荻花”、“醉不成欢”、“茫茫江浸月”等。

3.诗歌的情感表达

-离别之情：诗中多次出现送别场景，表达了作者对友人的不舍和对离别的感伤。

-仕途失意：诗中流露出作者对仕途失意的无奈和感慨。

4.诗歌的结构分析

-序文的作用：序文简要介绍了诗歌的背景，为正文铺垫。

-诗的结构：分为首、颔、颈、尾四部分，每部分都有各自的主题和情感。

5.诗歌的艺术手法

-情景交融：诗中将景色描写与情感表达紧密结合，如“枫叶荻花秋瑟瑟”与离别的哀愁相映成趣。

-拟人手法：如“醉不成欢惨将别”，将无生命的酒和别离拟人化，增强了情感的表现力。

6.诗歌的文化内涵

-唐代社会风貌：通过诗中的描绘，反映了唐代社会的某些侧面，如音乐文