四川省宜宾市第一中学2015级高中地理 1.4 地球的圈层结构说课稿 新人教版必修1.docxVIP

四川省宜宾市第一中学2015级高中地理1.4地球的圈层结构说课稿新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“四川省宜宾市第一中学2015级高中地理1.4地球的圈层结构说课稿新人教版必修1”本节课选自新人教版高中地理必修1第四章第一节，主要讲述了地球的内部圈层结构和外部圈层结构。教学内容与地球科学基础知识紧密相关，旨在帮助学生了解地球的基本结构，为后续学习地球的自然环境、资源分布等打下基础。本节课的教学内容既符合教学实际，又与课本紧密关联，有助于提高学生的地理素养。

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过观察地球模型和实物，培养学生的观察能力，提高地理实践操作技能。

2.地理思维：训练学生运用空间思维分析地球圈层结构，发展地理逻辑思维。

3.地理信息素养：培养学生从地理图表中获取信息，分析地球圈层结构，提升信息处理能力。

4.人地协调观：引导学生关注地球圈层结构与人地关系，培养可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了地球的基本形状、地球运动等基础知识，对地球的结构有一定的了解。

2.学生对地理学科具有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和空间思维能力。他们善于通过图表和模型来学习地理知识，但个别学生可能对抽象概念的理解和记忆存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对地球内部圈层结构的理解、圈层界限的划分以及地球外部圈层之间的关系。此外，部分学生在分析地球圈层结构与人地关系时，可能难以把握关键因素，影响对可持续发展观念的理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，讲解地球圈层结构的基本概念和特点。

2.讨论法，引导学生探讨地球圈层结构对人类活动的影响。

3.实验法，通过地球模型实验，让学生直观感受圈层结构的层次。

教学手段：

1.多媒体设备，展示地球圈层结构的动态图像和视频，增强视觉效果。

2.教学软件，利用地理信息系统（GIS）软件辅助教学，提高信息的准确性和互动性。

3.网络资源，引导学生课后在线学习，拓展知识面和深度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以地球模型展示作为导入，引导学生观察地球的外观特征，提问：“同学们，我们生活的地球有哪些特点？它由哪些部分组成？”通过问题激发学生的好奇心，引出本节课的主题——地球的圈层结构。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用多媒体设备展示地球圈层结构的示意图，讲解地球的内部圈层和外部圈层，包括地壳、地幔、地核、大气圈、水圈和生物圈的基本概念、特点及相互关系。接着，通过地球模型实验，让学生亲自划分圈层界限，加深对圈层结构的理解。最后，引导学生思考地球圈层结构对人类活动的影响。

3.巩固练习（10分钟）

给出一些地球圈层结构相关的练习题目，要求学生在规定时间内完成。题目包括填空、选择和简答题，旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调地球圈层结构的特点和人类活动的影响。邀请学生分享自己在课堂上的收获和疑问，教师进行解答。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生绘制地球圈层结构示意图，并简要说明各个圈层的特点。同时，鼓励学生课后查阅资料，了解地球圈层结构在地理环境、资源分布等方面的应用。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述地球的内部圈层结构和外部圈层结构，包括地壳、地幔、地核、大气圈、水圈和生物圈的基本概念、特点及相互关系。他们能够理解并记忆圈层界限的位置和地球的结构组成。

2.技能提升方面：学生在通过观察地球模型和动态图像的过程中，提高了观察能力和空间思维能力。通过实验操作，学生学会了如何使用模型来模拟地球圈层结构，增强了地理实践力。

3.思维发展方面：学生在讨论地球圈层结构对人类活动的影响时，展现了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出了保护地球环境的建议，体现了对可持续发展的认识。

4.信息素养方面：学生在课堂练习中学会了从地理图表中提取信息，通过分析和综合信息来理解地球圈层结构。他们能够利用教学软件和在线资源来拓展知识，提高了信息处理能力。

5.人地协调观方面：学生认识到了地球圈层结构对人类活动的重要性，理解了人类活动与地球环境之间的相互关系。他们开始关注环境保护，形成了可持续发展的观念。

6.学习兴趣方面：学生对地理学科的兴趣得到了提升，他们积极参与课堂讨论和实验活动，表现出对地球科学知识的浓厚兴趣。

7.困难克服方面：学生在教师的引导下，克服了对抽象概念的理解和记忆困难。通过课堂小结和作业布置，学生能够将零散的知识点整合起来，形成系统的认识。

七、教学反思与总结

这节课关于地球圈层结构的教学，我认为在以下几个方面做得不错：

在教学方法的运