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第六单元
21小圣施威降大圣
【核心素养】
[文化自信]激发阅读名著《西游记》的兴趣,培养对中国古典名著的热爱。
[语言运用]积累课后“读读写写”字词,能根据特定场景正确运用。了解白话小说的文体特征。
[思维能力]了解本文的故事背景,初步感知课文内容,理清故事情节。通过语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。(重点)
[审美创造]品味文章中二圣精彩的变化过程,感知其丰富奇特的想象。(难点)
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
“二郎神斗孙悟空——你变我也变”“孙悟空变土地庙——露了尾巴”……许多妙趣横生的歇后语都源于《西游记》。正所谓好的故事令人回味,传奇人物更让人大开眼界、心驰神往。今天,我们一起走进《西游记》经典回目《小圣施威降大圣》,看看大圣遇到了怎样的麻烦。
二、教学开展
1.目标任务一:检查预习,扫清障碍
◎字词积累
掣(chè)鹚(cí)翎(línɡ)嗛(xián)淬(cuì)
青鹞(yào)鹭鸶(lùsī)鹳(ɡuàn)鳜鱼(ɡuì)
鲂鱼(fánɡ)撺(cuān)花鸨(bǎo)木木樗樗(chū)
蓼汀(liǎotīnɡ)躘踵(lónɡzhǒnɡ)窗棂(línɡ)
愕然(è)擎(qínɡ)哪吒(nézhā)幌(huǎnɡ)
提防(dī)
◎作者简介
吴承恩(约1500—约1582),字汝忠,别号射阳山人,山阳(今江苏淮安)人,明代小说家。他虽自幼聪颖好学,却在科举中屡遭挫折。晚年绝意仕进,专心著述。代表作为《西游记》。
◎作品简介
《西游记》主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经,一路上降妖除魔,历经九九八十一难,最终取得真经修成正果的故事。这部小说被鲁迅先生称为“神魔小说”,被林庚先生称为“童心之作”,与《水浒传》《三国演义》《红楼梦》并称为中国古典文学四大名著。
◎前情提要
花果山仙石孕育出一石猴,因觅得水帘洞而被群猴拥戴为王。数百年后,石猴拜须菩提祖师为师,获名孙悟空,学得长生之道、七十二般变化及驾驭筋斗云等本领,又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫。玉帝命托塔李天王率天兵天将捉拿无果,于是观音菩萨推荐小圣二郎神前去擒拿。
◎理解标题含义。你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息?
课文标题点明了人物、事件和故事的主要内容。
◎本文标题是“小圣施威降大圣”,题目中的“大圣”指的是谁相信大家都很清楚了。那么,“小圣”又是谁呢?
“小圣”指二郎神杨戬,他乃玉帝之妹和凡人所生,一半是人一半是神,号为“二郎显圣真君”,人称“小圣”。
◎小圣为“小”,却能降服“大”圣,怪也不怪?
孙悟空曾被玉帝招安,做了个养马的芝麻官弼马温,后来知道自己上了当受了嘲弄,干脆一不做二不休,自封为“齐天大圣”。“大圣”是自封的,因此并不为官家认可;而杨戬的称号却是玉帝亲封,是大家公认的。由此,就不能从称号上来判定孙悟空和杨戬的神通与能力孰大孰小、孰高孰低,而最终小圣降服大圣也就不足为怪了。作者借他们的称号有意造成阅读上的错位,以戏谑的口吻来演说二圣之间的故事。小圣施展威力降服了大圣,让人在忍俊不禁中产生阅读的渴望。
2.目标任务二:复述故事,概括情节
◎快速默读全文,看看文章可以分为哪几个部分,每部分讲的什么内容。
第一部分(1):由于群猴惊散,遭二郎神及梅山六兄弟围困的孙悟空无心恋战,迅速逃离战场。
第二部分(2、3):二郎神与孙悟空斗法变化,各显神通,引得孙悟空玩兴大发,结果激斗变游戏。
第三部分(4、5):孙悟空逃至灌江口,变作二郎神的样子,与赶来的二郎神及梅山兄弟再次激战。
◎找出大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象,梳理故事情节,完成学习任务单。
学习任务单
[参考答案]①麻雀②灰鹤③土地庙④灌江口
情节:孙悟空与二郎神斗法时眼见群猴惊散,准备逃跑不战,却被堵住去路。孙悟空依次变作各种动物和土地庙、二郎神的形象,企图蒙混过关,二郎神则依次变作克制悟空的动物、现出原身来牵制他。最后两人激战起来,胜负难分,孙悟空被天兵天将围困。
3.目标任务三:品读语言,分析性格
◎品读语句。本文是篇写神话人物的小说,虽是虚构的人物,但描写得生动传神,人物形象十分鲜活。请找出生动的描写语句读一读,品味其中展现了人物怎样的形象。
(1)大圣形象
①大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。
运用一系列的动词,写出了情势的紧张,变化的有趣,以及孙悟空的机敏和神通。
②那六兄弟,慌慌张张,前后寻觅不见,一齐吆喝道:“走了这猴精也!走了这猴精也!”
用六兄弟慌慌张张的神态描写、前后寻觅的动作描写和语言描写,从侧面衬托出大圣的沉着、镇定和变化本领的高超。
(2)小圣形象
①二郎圆睁凤目
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