16田忌赛马说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

16田忌赛马说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《田忌赛马》的说课稿，以统编版五年级下册语文教材为依据，围绕故事情节、人物形象、寓意哲理展开。通过启发式教学，引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和思维品质。课堂设计注重互动性，以小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，结合课后练习，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《田忌赛马》故事，理解并运用关键词句，提高学生提取信息、概括文本的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中田忌赛马的策略，培养学生的逻辑思维和策略性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受古代战争文化背景，理解故事所蕴含的智慧与传统美德。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对故事中人物形象和情节的想象力，培养审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理：学生需要掌握《田忌赛马》故事的基本情节，包括赛马的过程、田忌的困境以及孙膑的策略。

举例：教师可以通过绘制时间线或情节图，帮助学生清晰地了解故事的发展脉络。

-人物性格的分析：学生需要理解田忌和孙膑的性格特点，以及这些特点如何影响故事的发展。

举例：通过讨论田忌的乐观、孙膑的智慧，让学生认识到性格对解决问题的重要性。

-故事的寓意：学生需要理解《田忌赛马》所传达的智慧，即如何利用现有资源，通过策略取胜。

举例：教师可以引导学生思考在现实生活中如何运用这种策略，如在学习、生活中遇到困难时如何转变思路。

2.教学难点

-策略的理解与应用：学生对孙膑赛马策略的理解可能较为困难，难以把握策略背后的逻辑。

举例：教师可以通过角色扮演，让学生模拟赛马过程，亲身体验孙膑的策略，加深理解。

-语言表达的精准：学生在用自己的语言概括故事、描述策略时，可能难以做到准确、简洁。

举例：教师可以提供关键词句，指导学生如何用简洁明了的语言表达复杂的故事情节和策略。

-深层次的思维训练：学生在分析故事寓意时，可能难以达到深层次的思考，难以联系到实际生活。

举例：教师可以设计一些开放性问题，引导学生从不同角度思考故事寓意，如：“如果你是田忌，你会怎么想？为什么孙膑的策略能成功？”

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版五年级下册语文教材《田忌赛马》章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备故事情节PPT、田忌赛马策略思维导图、相关历史背景资料。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备讨论记录纸和彩笔。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过讲述一个简短的马术比赛故事，激发学生的兴趣。

-提出问题：教师提出问题：“如果你们在比赛中遇到了实力强大的对手，你们会如何应对？”

-学生讨论：学生分小组讨论，并分享各自的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-故事阅读：学生朗读《田忌赛马》故事，教师引导理解关键词句。

-故事分析：教师引导学生分析田忌和孙膑的性格特点，以及故事情节的发展。

-策略讲解：教师详细讲解孙膑的赛马策略，并通过PPT展示策略思维导图。

-学生分享：学生分享自己对故事的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论以下问题：“孙膑的策略为什么能够成功？你们在现实生活中遇到过类似的情况吗？”

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的赛马场景，体验策略的应用。

-练习反馈：教师选取几组学生的表现进行点评，强调策略的重要性和应用方法。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提问：“故事中的田忌和孙膑给你留下了什么印象？你们认为他们的策略在今天是否适用？”

-学生回答：学生回答问题，教师根据回答进行引导和拓展。

-情境模拟：教师设置一个情境，如“你和你的朋友在一场比赛中竞争，你会如何运用策略？”学生进行思考和分享。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和学习的策略。

-能力拓展：教师提出一个开放性问题，让学生课后思考并撰写一篇短文，如：“如何运用《田忌赛马》中的策略解决生活中的问题？”

-课堂结束：教师鼓励学生将所学应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《孙子兵法》：介绍孙膑的先祖孙武所著的《孙子兵法》，让学生了解古代兵法策略，加深对孙膑策略的理解。

-相关历史故事：如“围魏救赵”、“马陵道之战”等，这些故事中都有孙膑的智谋体现，有助于学生全面了解孙