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1《观潮》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《观潮》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

本文选自统编版四年级上册第二单元，是一篇写景的短文，描绘了钱塘江大潮的壮观景象，展现了大自然的神奇魅力。课文语言优美，富有感染力，通过描绘潮水来临前、潮水到来时和潮水退去后的景象，让学生感受大自然的壮观与和谐。本节课旨在培养学生对自然景观的欣赏能力，提高学生的语文素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《观潮》，学生能够理解并运用描写自然景象的词汇和句式，提高描述事物特征的能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、比较和概括的能力，能够从课文中提炼出钱塘江大潮的特点。

3.文化传承与理解：引导学生感受祖国河山的壮丽，增强对中华文化的自豪感，培养爱国情怀。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的审美情趣，培养欣赏和创造美的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过一些关于自然景观的描写方法，对基本的描写词汇和句型有所了解，同时具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的事物充满好奇，喜欢探索和观察。他们在学习过程中倾向于直观、生动的教学方式，对于形象生动的描述更容易产生共鸣。学生具备一定的自主学习能力，但仍然需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的比喻和夸张等修辞手法时可能会遇到困难，同时，对于课文中较为复杂的句子结构和抽象的描写可能难以准确把握。此外，如何将所学知识应用到自己的写作中，也是学生可能面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《观潮》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：搜集钱塘江大潮的图片和视频，用于课堂展示，增强直观感受。

3.教学工具：准备白板和马克笔，便于板书和讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置讨论区，以便学生分组讨论交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示钱塘江大潮的壮观视频片段，让学生初步感受大自然的神奇力量，引发学生对本课的兴趣。

回顾旧知：询问学生是否了解钱塘江，以及他们知道关于钱塘江的哪些知识，以此引导学生回顾与本节课相关的已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《观潮》课文的结构和内容，重点分析潮水来临前、潮水到来时和潮水退去后的场景描写。

举例说明：通过具体例子，如课文中的比喻和夸张句式，帮助学生理解作者如何通过语言描绘出大潮的壮观景象。

互动探究：分组讨论课文中描绘的细节，引导学生分享自己的观察和感受，讨论作者是如何通过文字让读者感受到大潮的震撼。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话复述潮水来临前、潮水到来时和潮水退去后的场景。

教师指导：在学生复述过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生提高表达能力和理解课文内容。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调课文中的描写方法和语言特色，回顾学生讨论的精彩部分，巩固学生对课文的理解。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一个自然景观，运用本节课学到的描写方法，写一篇短文，描述该景观的特点和感受。要求作业完成后进行小组交流，互相评价和修改。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-钱塘江大潮的背景资料：介绍钱塘江的地理位置、潮汐现象的成因以及大潮的历史和文化意义。

-其他著名景观的描写：如黄山、长江三峡、九寨沟等，提供这些景观的图片和文字描述，以便学生对比学习。

-自然景观描写的文学作品：选择一些描写自然景观的经典文学作品，如《岳阳楼记》、《长江三峡》等，供学生阅读和分析。

-语文写作技巧：介绍描写景物的技巧，包括视角的选择、细节的描绘、情感的表达等。

2.拓展建议：

-组织学生参观钱塘江或其他自然景观，实地观察和体验，增强对课文内容的直观感受。

-鼓励学生阅读更多描写自然景观的文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。

-安排学生进行写作练习，让他们尝试运用所学的描写技巧，创作自己的自然景观描写作品。

-开展课堂讨论，让学生分享自己的阅读体验和写作心得，相互学习和借鉴。

-鼓励学生关注环境保护，了解人类活动对自然景观的影响，培养学生的环保意识。

-通过比较不同作家对同一景观的描写，让学生体会不同写作风格和语言魅力。

-引导学生思考自然景观与人类文化的关系，探讨自然景观在文学作品中的象征意义。

-鼓励学生参与相关的社会实践活动，如自然保护志愿者活动，将课堂学习与社会实践相结合。

七、板书设计

①重点知识点：

-钱塘江大潮的特点及成因

-描写自然景