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1-1《氓〉说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1-1《氓〉说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《氓》这首古文诗歌，帮助学生掌握古代诗歌的阅读方法，培养他们对古代文学的兴趣和鉴赏能力。结合高中生的认知水平，本节课将重点分析《氓》中的情感表达和艺术特色，引导学生理解古代社会背景下的爱情观念，同时提升他们的文言文阅读技巧和审美鉴赏水平。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《氓》，学生能够理解古代诗歌的艺术特点，感受古代社会的风俗习惯，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用文言文的能力，提高阅读古文诗歌的技巧。

3.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的情感变化和艺术手法，培养批判性思维和审美情趣。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古代诗歌的审美情感，鼓励他们创造性地欣赏和评价文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《氓》的诗意和情感表达，把握诗歌的主题和情感变化。

②掌握《氓》中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

2.教学难点

①分析《氓》中的艺术手法，如比兴、象征等，理解其深层含义。

②鉴赏《氓》中的情感表达，准确把握诗人的情感态度和古代社会的爱情观念。

③结合古代社会背景，深入探讨《氓》所反映的社会问题，如婚姻制度、女性地位等。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、古诗文阅读软件、教学PPT。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、情景模拟、诗歌朗诵。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首现代爱情诗作为导入，引导学生思考爱情在诗歌中的表达方式，然后过渡到《氓》这首古代诗歌，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-简介作者及背景：介绍《氓》的作者和创作背景，帮助学生了解古代社会的婚姻制度。

-分析诗歌结构：讲解《氓》的篇章结构，指出其分为几个部分，每部分的主题和情感。

-解读诗意：逐句讲解《氓》的内容，解释难点词汇和句式，引导学生理解诗意。

-情感分析：分析诗中的情感变化，从欢爱到决绝，探讨情感转变的原因和表现手法。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂问答：提问学生关于《氓》的内容、情感和艺术手法，检查理解程度。

-小组讨论：分组讨论《氓》中的比兴手法和象征意义，促进深入思考。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：《氓》全文背诵，并撰写200字左右的诗歌赏析。

-拓展作业：选择一首古代爱情诗，分析其情感表达和艺术手法，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了《氓》的基本内容，能够准确翻译和解释诗中的关键词汇和句式，提高了文言文阅读能力。

2.通过对《氓》的情感分析和艺术手法的探讨，学生能够深入理解古代诗歌的情感表达和审美特色，增强了对古代文学作品的鉴赏力。

3.学生能够结合古代社会背景，理解《氓》所反映的社会问题，如婚姻制度、女性地位等，提高了他们的文化素养和历史意识。

4.在课堂讨论和小组合作中，学生的批判性思维和合作学习能力得到提升，他们能够提出自己的见解，并有效地与同学交流。

5.通过课后背诵和撰写诗歌赏析，学生能够更好地内化所学知识，将理论知识转化为个人的审美体验和创造性思考。

6.学生在拓展作业中选择并分析古代爱情诗，不仅加深了对古代诗歌的理解，也激发了他们对文学创作的兴趣，有助于培养他们的文学创作能力。

7.学生在课堂问答和小组讨论中，语言表达能力和逻辑思维能力得到锻炼，能够更加清晰、有条理地表达自己的观点。

8.通过对《氓》的学习，学生对古代诗歌的审美标准和评价体系有了初步的认识，能够在今后的学习中更加自觉地运用这些标准来评价文学作品。

教学反思与改进

在完成《氓》这一课的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和理解程度。通过课堂问答和作业批改，我发现学生们对《氓》的基本内容和情感有了较好的把握，但对比兴和象征手法的理解还有待提高。因此，我计划在下次课堂上设计一些更具针对性的讨论题，引导学生更深入地探讨诗歌的艺术特色。

1.设计反思活动

-课后收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习体验和困惑。

-在下一节课开始时，组织一次简短的复习活动，让学生回顾并分享他们对《氓》的理解。

-设计一些开放性问题，鼓励学