10-1 劝学（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docxVIP

10-1劝学（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

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教学内容

本节课的教学内容为《统编版必修上册》高中语文教材中的“10-1劝学”。本章节选自《荀子·劝学》，主要内容包括：

1.劝学篇的总论，阐述学习的重要性；

2.学习的方法和态度；

3.学习的艰辛与乐趣；

4.学习的目的和意义。

本节课旨在引导学生深入理解文章的主旨大意，掌握文章的论证方法，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《劝学》，理解古代儒家教育思想，增强文化自信。

2.语言建构与运用：分析文章的论证结构和修辞手法，提高文言文的阅读和鉴赏能力。

3.思维发展与提升：探讨学习的重要性和方法，培养批判性思维和自主学习能力。

4.审美鉴赏与创造：感受文章的文学魅力，激发对文学作品的兴趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《劝学》中的文言文词汇和句式。

2.理解文章的论证结构和中心思想。

难点：

1.文言文的翻译和理解。

2.文章深层次的哲理和现实意义。

解决办法与突破策略：

1.对文言文词汇和句式进行逐句解析，通过注释和现代汉语翻译帮助学生理解。

2.采用问题驱动法，设计引导性问题，激发学生思考，使其在讨论中自然理解文章的论证逻辑和中心思想。

3.结合生活实际，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生将文章中的哲理与个人学习经历相结合，深化对文章现实意义的理解。

4.利用多媒体辅助教学，如播放相关视频或动画，增强直观感受，帮助学生更好地把握文章内容。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、文言文翻译软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：相关教学视频、网络学术资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、问答互动

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示古代学府的场景图片，引导学生进入古代学习氛围。

-提问：“你们认为学习的重要性是什么？”，激发学生的思考。

-学生分享自己的看法后，教师总结并引入《劝学》的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生共同阅读《劝学》文本，对生僻字词进行解释。

-分析文本的论证结构，讲解文章的中心思想。

-通过实例讲解文章中的修辞手法和文言文特点。

3.情境互动（10分钟）

-分组讨论：让学生分为小组，讨论《劝学》中的某个观点在现代社会是否依然适用。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

-教师提出问题：“如何将《劝学》中的学习态度应用到自己的学习中？”

-学生回答后，教师总结并强调学习态度的重要性。

4.巩固练习（10分钟）

-学生完成教师设计的练习题，检测对文本的理解。

-教师选取部分练习题进行讲解，纠正学生的常见错误。

-学生相互批改练习，教师提供反馈。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问学生对本节课内容的理解程度，鼓励提问。

-学生提出问题，教师解答，确保学生对知识点的掌握。

-教师总结本节课的重点内容，强调学习的重要性和方法。

6.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“学习接力”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-游戏结束后，教师点评并引导学生反思游戏中的学习过程。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、练习等多种形式，确保学生能够积极参与，理解并掌握《劝学》的内容及其现实意义。同时，通过创新的教学活动，提高学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。

学生学习效果

学生在本节课学习《劝学》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《劝学》文本，理解其中的文言文词汇和句式。

-学生能够分析文章的论证结构，掌握文章的中心思想。

-学生能够识别并运用文章中的修辞手法，提高文言文的鉴赏能力。

2.思维能力方面：

-学生通过课堂讨论，能够批判性地思考《劝学》中的观点，并将其与现实生活相联系。

-学生在情境互动中，培养了问题解决能力和逻辑推理能力。

-学生通过练习和反馈，能够自我评估和调整学习策略。

3.核心素养方面：

-学生在讨论中展现出良好的沟通能力和团队协作精神。

-学生通过学习《劝学》，增强了文化自信，理解并传承了儒家教育思想。

-学生在学习过程中，培养了自主学习的习惯和终身学习的意识。

4.情感态度方面：

-学生对文言文产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多的古代文学作品。

-学生在学习《劝学》的过程中，形成了正确的学习态度，认识到学习的重要性和乐趣。

-学生在学习后，能够更加积极地面对学习中的困难和挑战，坚持不懈地追求知识。

5.实践应