10-2《在马克思墓前的讲话》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

10-2《在马克思墓前的讲话》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《在马克思墓前的讲话》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇重要课文。本文是恩格斯为马克思逝世而作的悼词，深刻地评述了马克思一生的伟大贡献，展现了马克思崇高的品质和人格魅力。课文语言严谨、论述有力，对于培养学生的高尚情操、提高语文素养具有重要作用。本节课旨在引导学生理解课文内容，感受马克思的伟大精神，提升学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，提升学生准确、流畅地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度审视问题，提高逻辑推理和论证能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解马克思的历史地位和贡献，增强对优秀文化遗产的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发创造力和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析恩格斯对马克思的评价，掌握马克思的主要贡献和历史地位。

②学习并运用课文中的精彩语句和论证方法，提升自己的写作和表达能力。

2.教学难点

①深入领会马克思的科学理论对社会发展的深远影响，理解其理论与实践的结合。

②掌握课文中的复杂句子结构和抽象概念，提高阅读理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《在马克思墓前的讲话》的电子文档、马克思生平介绍视频、相关历史背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室环境布置为便于讨论的形式，如设置小组讨论区，确保学生可以自由交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于马克思的基本知识，如“同学们，你们知道马克思是谁吗？他的理论对世界历史产生了什么影响？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——《在马克思墓前的讲话》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先简要介绍恩格斯的背景和与马克思的关系，然后带领学生逐段阅读课文，重点分析文中的关键语句和论证方法。教师引导学生理解马克思的科学理论，特别是历史唯物主义和剩余价值理论对社会发展的贡献，并讨论马克思的人格特质。

接着，教师通过提问和讨论，帮助学生理解恩格斯对马克思的评价，以及马克思的理论与实践如何结合，对社会进步产生的深远影响。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些问题，如“请同学们用自己的话概括马克思的主要贡献。”或“恩格斯在讲话中是如何评价马克思的人格特质的？”让学生分组讨论，并在班上分享答案。教师根据学生的回答给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调马克思的理论对社会的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用批判性思维。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生撰写一篇短文，介绍马克思的一个理论或贡献，并阐述其对个人和社会的意义。同时，教师提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

知识点梳理

1.马克思的生平及其伟大贡献

-马克思的出生背景和早期教育

-马克思与恩格斯的合作及其理论成就

-马克思的主要贡献：历史唯物主义和剩余价值理论

-马克思的理论对社会变革的影响

2.《在马克思墓前的讲话》的内容与结构

-讲话的背景和目的

-讲话的结构分析：引言、正文、结尾

-正文中对马克思贡献的论述

-结尾部分对马克思的评价和悼念

3.语言特色与论证方法

-课文中的精彩语句及其修辞手法

-课文中的论证方法：逻辑推理、事实证据、对比论证

-课文的语言风格：严谨、深刻、有力

4.马克思的人格特质与精神

-马克思的坚定信念和不懈追求

-马克思的批判精神和科学态度

-马克思对社会公正和人类解放的执着

5.马克思主义理论与现实意义

-马克思主义理论的基本原理

-马克思主义理论在当代社会的应用和意义

-马克思主义理论对个人成长和社会发展的启示

6.课文分析与鉴赏

-课文的开头和结尾的特点与作用

-课文的过渡句和段落的逻辑关系

-课文的修辞手法和表达效果

-课文的情感表达和价值观传达

7.写作技巧与思辨能力培养

-如何撰写悼词或评论性文章

-如何运用事实和证据进行有效论证

-如何培养批判性思维和独立思考能力

-如何将理论知识应用到实际写作和思考中

教学反思

这节课《在马克思墓前的讲话》的教学让我深感，经典文本的学习不仅仅是知识的传递，更是思想的碰撞和情感的共鸣。在导入环节，我发现通过提问方式引导学生