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大班心理健康《喜欢幽默》说课稿

《大班心理健康〈喜欢幽默〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《喜欢幽默》这一主题在大班心理健康教育教材中具有重要的地位。在

幼儿的成长过程中，心理健康是全面发展的重要组成部分，而幽默作为一种

积极的心理品质，对幼儿的情绪调节、社交能力以及创造力的发展有着深远

的影响。通过本主题的教学，旨在引导大班幼儿认识幽默、感受幽默带来的

快乐，并且学会运用幽默来应对生活中的一些小困扰，从而促进他们积极乐

观的心理品质的形成。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够理解幽默的概念，知道幽默是一种让人发笑且感觉有趣的表达方式

。例如，通过讲述一些简单的幽默故事，如《笨狼的故事》中的片段，笨狼

把尾巴当作晾衣绳，结果尾巴被冻住了，幼儿能从中理解到这种意外又有趣

的情节就是幽默。

-

学会识别不同形式的幽默，包括语言幽默（如双关语、俏皮话）、动作幽默

（如夸张的肢体动作）和情境幽默（如故事中的意外情节）。像在表演故事

时，幼儿可以通过模仿角色的夸张动作来感受动作幽默。

2.过程与方法目标

-

通过听幽默故事、观看幽默表演以及参与幽默创作活动，培养幼儿的观察力

、想象力和创造力。例如，在讲述幽默故事后，让幼儿发挥想象，为故事添

加新的幽默情节。

-

鼓励幼儿在日常生活中运用幽默来调节情绪，提高应对挫折的能力。当幼儿

遇到玩具被抢等小挫折时，引导他们用幽默的话语来化解，如“你这么喜欢

这个玩具，那你先玩一会儿，它肯定也很想和你做朋友呢”。

3.情感态度与价值观目标

-

让幼儿体验幽默带来的快乐，培养积极乐观的生活态度。在课堂上，当幼儿

因为幽默的故事或表演而开怀大笑时，他们就能感受到这种积极的情绪。

-

增进幼儿之间的友谊和合作能力，通过分享幽默，使幼儿在互动中更加和谐

融洽。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿理解幽默的内涵，能够识别不同形式的幽默。这需要教师通过多种形

式的教学材料，如丰富的故事、有趣的表演等，反复向幼儿呈现幽默的元素

，帮助他们建立对幽默的认知。

-

引导幼儿学会在生活中运用幽默来调节情绪。这就要求教师在课堂上创设生

活场景，引导幼儿进行模拟练习，如模拟不小心摔倒的场景，让幼儿用幽默

的方式应对。

2.教学难点

-

培养幼儿自己创作幽默内容的能力。由于幼儿的思维发展水平和语言表达能

力有限，创作幽默内容对他们来说具有一定的挑战性。教师需要从简单的模

仿开始，逐步引导幼儿发挥自己的想象力进行创作。例如，从模仿改编简单

的儿歌开始，让幼儿在熟悉的基础上加入幽默元素。

二、说学情

大班幼儿正处于心理快速发展的阶段，他们已经具备了一定的认知能力

和语言表达能力，对周围的事物充满好奇，并且开始对抽象概念有了初步的

理解能力。在情感方面，他们已经能够体验到较为复杂的情绪，如自豪、羞

愧等。在社交方面，他们渴望与同伴交往，并且开始理解合作的意义。然而

，他们在面对生活中的一些小挫折或不愉快时，可能还缺乏有效的应对方法

。幽默作为一种积极的应对方式，可以帮助幼儿更好地处理这些情况。同时

，大班幼儿已经开始有了自己的想象和创造能力，这为他们理解和创作幽默

内容提供了一定的基础。

三、说教法

（一）故事教学法

通过讲述幽默故事，如《阿凡提的故事》，阿凡提用他的智慧和幽默惩

罚了贪婪的巴依老爷。在讲述过程中，教师可以运用生动的语言、丰富的表

情和适当的肢体动作，增强故事的趣味性。幼儿在听故事的过程中，能够直

观地感受到幽默的情节和语言，从而理解幽默的概念。

（二）情境教学法

创设各种幽默的生活情境，例如，模拟在餐厅里，服务员上菜时不小心

把汤洒了一点在桌上，然后服务员幽默地说：“看，这汤都迫不及待想和桌

子交朋友了。”让幼儿在情境中感受幽默的力量，并且学会在类似情境中运

用幽默。

（三）游戏教学法

组织幽默游戏，如“幽默猜一猜”游戏。教师准备一些幽默的图片或者

简单的文字描述，让幼儿通过看图片或者听描述来猜出幽默的内容。游戏可

以激发