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大班社会《有趣的名片》说课稿

《大班社会〈有趣的名片〉说课稿》

一、说教材

（一）教材地位和作用

《有趣的名片》这一主题活动处于大班社会领域教材中，具有独特的教

育意义。在幼儿的社会交往逐渐频繁的大班阶段，名片作为一种社交工具，

它蕴含着丰富的社会交往知识和文化内涵。通过学习名片相关知识，幼儿能

够初步了解社会交往中的一种方式，为他们未来的社会交往奠定基础。这一

主题活动与幼儿的现实生活紧密相连，能激发幼儿对社会交往的兴趣，同时

也有助于发展幼儿的语言表达能力、观察力和思维能力等多方面的综合素养

。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

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幼儿能够认识名片，知道名片上包含姓名、联系方式、工作单位（针对成人

名片可简单解释）等基本信息。例如，在展示教师自己的名片时，引导幼儿

观察上面的文字，指出自己的名字、幼儿园名称（类比工作单位）以及联系

电话，让幼儿直观地了解名片的基本构成元素。

-

学会简单设计自己的名片，包括用绘画或简单文字来表达自己的姓名、自己

喜欢的事物（如小动物代表自己）等。

2.过程与方法目标

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通过观察不同的名片范例，培养幼儿的观察力。如在展示多张不同风格名片

时，让幼儿仔细观察名片的颜色、图案、文字排版等方面的差异，然后鼓励

幼儿描述自己看到的内容，从而提高他们的观察能力。

-

在设计名片的过程中，发展幼儿的创造力和想象力。例如，有的幼儿可能会

把自己想象成超级英雄，在名片上画上超级英雄的标志，并写上自己的名字

，以一种独特的方式展示自己。

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采用小组交流名片的方式，锻炼幼儿的语言表达能力和社会交往能力。幼儿

可以互相介绍自己设计的名片，讲述名片上的内容以及设计思路，这一过程

能有效地提高他们在社交场合中的表达和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对社会交往的兴趣，让幼儿感受到名片在社交中的作用，产生积极

参与社会交往的愿望。比如，讲述一个小朋友通过交换名片结识新朋友并一

起玩耍的小故事，让幼儿体会到名片在社交中的便利性和趣味性。

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培养幼儿的自信心，在展示和介绍自己名片的过程中，让幼儿敢于表达自己

，对自己有积极的认识。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

认识名片的基本构成要素。这是理解名片功能和意义的基础。通过大量的名

片实例展示，从简单到复杂，让幼儿反复观察、触摸（如果是纸质名片），

加深对姓名、联系方式等要素的印象。例如，先展示只有名字和简单图案的

幼儿名片，再展示包含更多信息如家庭住址（简单到街道名称）的名片，逐

步引导幼儿认识名片的构成。

-

能够自己设计名片。这是幼儿将所学知识运用到实践的重要环节。在教学中

，提供丰富的设计材料，如画笔、彩色纸、贴纸等，引导幼儿根据自己的喜

好和想法进行设计。同时，教师在旁边给予适当的指导，如帮助幼儿将名字

写得更工整，提醒幼儿可以添加一些代表自己的独特元素。

2.教学难点

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理解名片在社会交往中的作用。对于大班幼儿来说，他们对社会交往的概念

还比较模糊，要理解名片作为一种社交工具的意义存在一定难度。可以通过

角色扮演的方式来解决这一难点。设置一个社交场景，如小朋友们参加一个

聚会，一些小朋友有名片，一些没有，让幼儿在这个场景中体验名片在互相

认识、方便联系等方面的作用。

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在设计名片时，能够准确地表达自己的个性和想法。幼儿的思维虽然天马行

空，但有时难以将自己内心的想法准确地转化为名片上的内容。教师可以通

过提问、引导幼儿回忆自己的喜好等方式来帮助幼儿明确自己想要表达的内

容。例如，问幼儿“你最喜欢做什么呀？”“你觉得你像哪个小动物呢？”

然后鼓励幼儿把这些内容体现在名片上。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的观察力、想象力和语言表达能力。他们对周

围的事物充满好奇，喜欢探索新鲜事物，并且在日常生活中已经接触到了一

些与社交相关的活动，如在幼儿园里和小伙伴们玩耍、互动。然而，他们对

于社会交往中的一些具体方式和工具，如名片，还缺乏深入的了解。同时，

大班幼儿的思维以具体形象思维为主，对于抽象的概念需要通过具体的事物

和生动的活动来理解。在设计名片的过程中，他们可能会受到手部精细动作

发展水平的限制，但他们的创造力和想象力能够弥补这一不足，只要给予适