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《人体对信息的感知》（第2课时）教学设

计

中宁县第二中学李薇

一、教材分析

人体有各种各样的感觉器官，不同的感受器对外界的刺激有不同的感知。“耳与听觉”

是苏科版《生物》八年级上册第15章第2节“人体对信息的感知”中的第二部分内容。

由于耳是人体从外界接收信息的主要器官，在人类认识和改造世界的过程中有着突出的

作用，有关耳的知识是本节内容的重点。在这前面学生刚学习过“眼与视觉”，在日常

生活中学生对耳也有一定的感性认识。教材着重介绍了耳的听觉功能和与听觉形成有关

的结构。课本安排了观察耳的结构，通过指导学生观察插图，阐明外耳、中耳、内耳各

部分构造时，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经和听觉中枢等与听觉

形成关系密切的部分。教材还针对青少年的实际，提倡注意用耳卫生，认同耳的卫生保

健的重要性，这部分知识对于培养学生在日常生活中保护耳和听觉的意识，养成良好的

生活和卫生习惯是有帮助的。二、学情分析

本节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以模型的形式展现

适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。大多数学生为独生子女，对他们进行爱心

和责任心教育非常必要。教师在设臵课堂教学时注重从生活实际出发，抓住学生的学习

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兴趣，用创设情景故事的方式引导学生汲取知识。三、教学目标

1、知识目标：

①.描述耳的结构与各部分功能；②.说明听觉形成的过程。2、能力目标：

①.通过分析“耳的结构”挂图，培养学生的观察能力；

②.通过对比学习“眼与视觉”与“耳与听觉”，培养学生的自主学习的能力；③.通过

分组讨论“听觉的形成”，培养学生语言组织、表达的能力。

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3、情感态度价值观目标：

①.通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健；

②.通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯。四、教学重点

1.耳的结构与功能；2.听觉的形成过程。五、教学难点

1.内耳的结构及功能；2.听觉的形成。六、教学方法

创设情境，观察、组装模型，探究法、讨论归纳法七、教学准备

教师活动：耳的结构模型、听觉形成挂图学生活动：预习并搜集有关耳的卫生保健资

料八、教学过程

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九、板书设计

§15.2人体对信息的感知

一、耳的结构与功能：

耳廓：收集声波外耳外耳道：将声波传至鼓膜

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鼓膜：随声波产生振动并带动听小骨振动中耳鼓室：内悬听小骨，并有咽鼓管连通

与咽听小骨：放大振动并将振动传至内耳耳蜗：内有听觉感受器

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前庭

半规管内有位觉感受器二、听觉的形成

声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→与听觉有关的神经→听觉中

枢（位于大脑皮层）→产生听觉三、耳的卫生保健

1．保护好外耳道和鼓膜

2．遇巨大声响要迅速张口，使咽鼓管张开3．预防中耳炎十、教学反思

《耳和听觉》这节课的重点是耳的结构和功能，难点是听觉的形成。关于耳的结构和功

能先让学生阅读书本上的图片，对耳的结构和功能有个初步的认识。再重点分析一些生

活中常用做法中蕴涵的科学原理，如听到巨响为什么要张大嘴巴，为什么有些人会晕船、

晕车，挖耳朵为什么也会导致耳聋等，从而强调科学与生活密切相关，进一步引发学生

对科学的关注与兴趣。新课程理念强调学生的主动参与、强调学生的自主学习、情感体

验。探究性的学习方式可以让学生更主动地学习、更好地落实课堂教学目标。本节课主

要通过自主探究、模型组装、问题启发等，让学生的求知欲得到满足，自主解答问题的

能力、动手能力、总结归纳能力、探究能力和创新能力得到提高。在课前课后的情感呼

应中加深了学生对关注健康、关心他人、关心社会的情感感悟。

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