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文叉百言文叉教教学宇
《次北国山下》的教学文本与策略选择
刘晓光
“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，对故乡的思念。
风正一帆悬。海日生残夜，江春人旧年。乡书第三，细品写法。北固山：lLtl~长江，石壁嵯
何处达，归雁洛阳边”。唐代王湾这首题为《次峨，风景绝佳，号称“天下第一江山。”“悬”字用
北固山下》的五言律诗，最早见于唐代芮挺章得精妙。表层义是悬挂，其隐含义：牵念，心如
选的《国秀集》，原题为《次北固山下作》。唐人风筝悬在空中一样；孤，与“一帆”照应。望见
殷瑶选入《河岳英灵集》时，题目改为《江南大江茫茫的开阔水面的广远之景，易引发思远
意》，内容上也有变动：“南国多新意，东行伺早心情。如晚唐赵嘏的《江楼旧感》：独上江楼思
天。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江渺然，月光如水水如天。同来望月人何处，风影
春人旧年。从来观气象，惟向此中偏”。此番依稀似去年。
第四，深化背景的凸显。王湾是洛阳人，属
初中语文教材课文选篇依据出于长期传诵的
于初盛唐时期的北方诗人群体。被玄宗誉为
《次北固山下》版本。
“
一代词宗”的宰相在理政的同时，在京都与北
一、教师自主、充分、透彻地解读案头文本
方诗人群体唱和交游，受其提携的诗人有王湾
第一，审题意。作者停留在镇江北固山下，
在内。这些北地诗人的作品风格虽各不相同，
此为旅途中的一站，是暂时栖居之所，点明游子
但都体现了带有北方独特气质的的豪放壮阔的
的背景。
情怀。所以本诗所体现的阔境，是作者的主流
第二，理脉络。判定作者的定位，是舟行水
风格。
上的所见所感：远望青山，驿路消逝在青山之
第五，设疑造思。如何理解首联的隐含思
外，行舟水上，眼前呈现的是一派碧绿的江水。
乡之意?流水意象有阻隔和绵绵不尽的意思，
首联的视角由远而近，写出江南青山绿水的一
所以往往与离别的愁情有关。如，欧阳修的
片青绿景象。颔联，是工整的对仗句。写出因
《踏莎行·候馆梅残》：“候馆梅残，溪桥柳细，
潮水平满而两岸视野开阔、因顺风和畅而一帆
草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断
高悬，传递出一种气顺通达、风景宜好的状态。如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑
诗句妙处在于既有前因后果的逻辑联系，又通倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外”。
过“风正一帆悬”这一小景，把“潮平两岸阔”的如何发现首尾呼应的脉络?第一句，开头
风平浪静、平野开阔的大景也表现出来了。颈用字“客”；最后一句，结尾用字“边”，奠定整体
联，描绘出旭日东升的明丽景致：一轮朝阳从海的空间格局——横向结构和心域格局(心理空
面
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