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2021.9
《观沧海》教学设计
■杨宇鹏
【教学目标】嚼字”，看看有没有新的发现和更深的领会。
1.通过咬文嚼字，深刻理解大海形象。（一）品词示范
2.把握整体意脉，全面理解诗歌内涵。在诗歌开篇，诗人用的是“东临碣石”，而
3.感受诗人独特的精神风度与人格魅力。不是“东上碣石”或者“东登碣石”。“临”与
【课前准备】“上”“登”有什么区别吗？
1.反复诵读诗歌，尝试背诵。明确：“上”与“登”都是爬上碣石山的意
2.查阅资料，了解诗歌创作背景。思，似乎是还在攀爬的途中。“临”则有已经登
3.思考诗歌表现的诗人情感。上碣石山山顶的意思，有“一览众山小”的气势，
【教学过程】有居高临下、俯瞰万物的姿态。因为是站在山
一、诵读课文，感受诗意顶观看大海，不管大海如何的动荡不宁、宽阔
（一）反复诵读无边，曹操始终是以一种俯视的姿态凌驾其上。
1.找学生朗读诗歌，做到字正腔圆，通顺这也表现了他这位古代伟大政治家的气魄！
流利。小结：可见，一字之差，表情达意的效果
2.齐读诗歌，按照“二/二”的停顿，读出却迥然不同。难怪明代大诗人刘基打开此诗，
四言古诗的节奏。读到开篇就大赞：“尔其为大矣！”当代的诗学、
（二）感受诗意词学大师南开大学的叶嘉莹先生也这样评价曹
诗人“观”沧海，我们则是在“观”诗歌。操：他的诗也是如此，在英雄的志意与诗人的才
1.朗读后，沧海在你的脑海里留下了怎样情之中，往往又结合着一种唯我独尊的“霸气”。
的印象和感觉？（二）“观”沧海
（学生自由言说，比如动荡不宁、波涛汹涌、细细揣摩PPT上加点的字词，想一想，这
宽阔无比……教师不做点评。）些字词究竟描绘出了怎样的大海形象。
2.诗人借助这样的大海想要抒发怎样的情感？东临碣石，以观沧海。
（学生自由言说，教师不做点评。）水何澹澹，山岛竦峙。
二、咬文嚼字，深研诗味树木丛生，百草丰茂。
历代诗评者都认为，这首诗气魄雄阔，文秋风萧瑟，洪波涌起。
字惊心动魄。下面，我们试着对这首诗“咬文日月之行，若出其中；
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