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2021.12

《秋天的怀念》教学设计

■侯红宝

【教学设想】和叙事两端。抒情接近诗歌，而叙事则临近小说。

“表达语文”倡导“依体教学”，这个“体”郑桂华：叙事散文不是像小说那样记叙事

包括文体和语体两方面，文体研究谋篇布局，件的完整过程，而是记录作者在过去某一段时

语体研究遣词造句。文体和语体是语言文字运间空间里见闻的过程，即“我”的经历；抒情

用基本规律，它规范着人类的语言生活，也引散文也不是像诗歌那样抒发情绪本身，而是描

领着语言生活质量不断提高。《秋天的怀念》充述作者感情变化的过程；哲理散文不会像议论

分体现了散文的文体和语体特征，本课教学力文那样重在以严密的逻辑论证自己的观点、结

求让学生理解作者运用文体和语体表情达意的论以理服人，而重在展示个人在某个问题上的

方法与技巧，体悟表达智慧，从而初步掌握阅独到的感悟和思考过程。

读散文这一类文章的基本方法，积累写作经验。王荣生：阅读散文，不仅仅是为了知道作

【教学目标】文章分析者所写的人、事、景、物，而是通过这些人、事、

1.理解本文“临近小说”“接近诗歌”等的景、物，触摸写散文的那个人，触摸作者的心

特征，掌握阅读散文的基本方法，积累写作经验。眼、心肠、心境、心灵、心怀，触摸作者的情思，

2.把握全文感情基调，能用合适的语气和体认作者对社会、对人生的思量和感悟。

节奏有感情地朗读课文。请你结合以上资料再读课文，思考本文在文

【教学过程】体和语体运用上的特点，记下自己的发现和感悟。

一、导入新课从文体：散文入手提示：作者叙述了几件事，是否运用了小

《秋天的怀念》是一篇散文，散文在文体和说的笔法？作者抒发了怎样的情感，是否运用

语体上有怎样的特点？如何从这些特点出发阅了诗歌的表现方法？

本文学习重点

读一篇文章？这节课我们主要就研究这几个问二、研讨探究

题。下面，老师先介绍一下季羡林、郑桂华和（一）研讨文体特征

王荣生三位老师关于散文这种体裁特征的观点1.小说笔法

（PPT）：速读全文，找出本文叙述的几个片段，思考：

季羡林：一般讲到散文的应用，不外抒情是否体现了郑桂华老师关于叙事散文的观点？

散文是什么？

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明确：本文所叙写的几个片段都不是“事（1）两种视角的交错转换。

件的完整过程”，记录的是过去一段时间空间里第一组

“我”的经历，并且聚焦人物的语言、动作与神当年的“我”：暴怒无常，尽情发泄