08《陈太丘与友期行》课堂实录.pdfVIP

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教学案例

《陈太丘与友期行》课堂实录

■朱琳

如何让刚刚步入初中阶段的学生既能对文的，念“否”的音。全班同学一起来读一读这段

言文产生兴趣，又能较好地掌握基本的词汇、语对话，注意读准字音。

法知识，进而理解文本，提高古文鉴赏水平呢？（全班学生朗读对话。）

以《陈太丘与友期行》一课为例，笔者在授课时，师：故事发生在距今遥远的魏晋时代，现在

引导学生通过各种方式朗读，培养文言语感，感大家会这样对话交流吗？为什么？

受古今汉语的差异；引导学生通过自主合作探生：不会，太奇怪了！

究的学习方式，理解基本内容，评价人物，感受生：我们今天说的话和古人说的话不一样了。

汉末名士个性；引导学生通过学习一篇文章到生：语言不一样，一个是古代汉语，一个是

阅读《世说新语》一本书，激发学生阅读整本书现代汉语。

的兴趣。现将《陈太丘与友期行》的课堂实录呈师：古代汉语和现代汉语不是两种割裂的语

现如下：言。古代汉语历经时代的变迁，逐渐演变发展成

师：同学们，今天我们学习《〈世说新语〉二为现代汉语。现代汉语和古代汉语一脉相承，有

则》中的《陈太丘与友期行》，请大家翻开语文紧密的联系，又有一定的变化。因此，对话中有

书，自读全文。些词的意思如今已经不同了，例如“去——离

（学生自读全文。）开”。同学们还能再举一两个例子吗？

师：这则故事中有一段有意思的对话，请大生“：期”的意思不是日期，而是约定。

家和自己的搭档合作读一读，给你们1分钟准备生“：委”的意思也不是委屈，是丢下。

一下。师：你们观察得很细致。正是因为词义有

PPT：了变化，现代汉语才呈现出与古代汉语不一样

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不的面貌。请同学们再读读这段对话，然后第二

至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相次与搭档合作，将对话用现代汉语表述出来。

委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不（学生进行第二次合作朗读。）

至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”师：听了同学们的合作对话，老师感觉到了

（学生进行第一次合作朗读。）一些针锋相对的气氛。我们一起来读读全文，

师：读得很流利。对话中有一个字的读音说说这段对话产生的前因后果是什么呢？

和我们平时读的不太一样，是哪一个呢？（全班学生朗读全文。）

生“：不”读“fǒu”。生：元方的父亲陈太丘和朋友约好了时间

师：是的，“不”在这里和“否”的意思是一样见面，结果陈太丘先走了。友人来了之后没有

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看到陈太丘，因此很生气。生：友人骂人了——“非人哉！”

师：是陈太丘不守信用，与友人约定了时