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课堂本版编辑／佩兰
◆教学实录
《再塑生命的人》教学实录
该课2018年获上海市初中语文统编教材专题研究课一等奖
◎高原/执教、整理
（上海市三门中学，上海杨浦区200434）
一、分析标题，概括主要内容章的主要内容。这就是我们阅读叙事性文章时要做
师：同学们，对于一篇叙事性的文章，我们要解的第一件事情。请同学们做好笔记，阅读叙事性文章
决的核心问题是作者想表达什么。这个问题往往不要做的第一件事情是概括文章的主要内容。
能一下子解决，现在我们不妨从文章的标题入手看（生做笔记。）
起。请同学们齐读一下标题。二、默读全文，解读“我”的变化
生（齐）：再塑生命的人。师：文题是“再塑生命的人”，意味着小海伦的
师：同学们已经预习过课文。请问，“再塑生命生命发生了变化。那文中的哪句话全方位地写出了
的人”是谁？她再塑了谁的生命？小海伦的巨大变化呢？
生：“再塑生命的人”是安妮·莎莉文老师。她生：我觉得是文章第11自然段中的“水唤醒了
再塑了海伦·凯勒的生命。我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。
师：很好。请同学们快速默读课文，圈画出文中师：很准确。我们一起来把这句话读一遍。
表现“再塑生命”的原因、过程和结果的句子，并把生（齐）：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、
它们精简提炼，概括组合成文章的主要内容。希望、快乐和自由。”
（生默读课文，概括文章主要内容。）师：光明，希望，快乐，自由。接下来，我们就从
生：“我”在遇到安妮·莎莉文老师之前，已经这四个词语出发，看看小海伦的生命轨迹究竟发生了
愤怒、苦恼、疲倦不堪。安妮·莎莉文老师来了，她怎样的天翻地覆的变化。请同学们用5分钟的时间再
让“我”玩了一会儿布娃娃，在“我”的手掌上慢慢次默读课文，参照示例进行思考，并完成阅读任务。
地拼写“doll”这个词。“我”模仿着在她手上画，并（屏显。）
以这种不求甚解的方式，学会了拼写一些单词。后阅读任务：在“希望”“快乐”“自由”中任选一
来，她想让“我”懂得“杯”是“杯”、“水”是“水”，个词语，参照示例进行分析。
于是把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另示例：从第9自然段“在我的那个寂静而又黑暗
一只手上拼写“water”——“水”。水唤醒了“我”的世界里，根本就不会有温柔和同情”一句中，我感
的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。“我”受到了小海伦之前处在一
开始以好奇的眼光看待每一样东西，觉得世界上没个冰冷无情的世界里，她
有比“我”更幸福的孩子了！倍感孤独，生活一片黑暗；
师：你回答得非常棒！清楚地概括了“再塑生我还从第13自然段“这些
命”的原因、过程和结果，并且大部分的语言引用了词使整个世界在我面前变
原文，符合老师的要求。现在，我们来回顾一下我们得花团锦簇，美不胜收”
是如何把握文章的主要内容的。首先，我们关注了标一句中，感受到了小海伦
题，明确了文章的主要人物，以及她们之间的关系；
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