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《多位数的改写》教案

教学内容

多位数的改写。(教材第12~15页)

教学目标

1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。

2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。

3.理解并掌握“四舍五入”法的含义,并能正确地运用。

4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。

重点难点

重点:多位数的改写和求近似数。

难点:将非整万数用“四舍五入”法写成用“万”作单位的近似数。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:同学们,举例说说你读大数的感觉。

学生举例说说自己读大数的感觉怎样。

师:有的同学一见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。其实在我们的日常生活、生产中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成用“万”为单位的数。这样读、写起来就方便了。今天我们就来一起学习这个本领。(板书课题:多位数的改写)

【设计意图:使学生感受到将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便】

二探究体验，经历过程

1.教学例6。

师:人体内血液中有两种主要成分,分别是白细胞和红细胞。白细胞能消灭病菌,清洁血液;红细胞能输送氧气。你知道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量分别是多少吗?(课件出示:教材第12页例6的情景图)

学生读数。

师:仔细看看这两数有什么特点?读一读,感觉一下。

生:这两个数都是整万的数。

师:有时为了读写方便,我们就把这样的数改写成用“万”作单位的数。

(板书2500万30000=3万)

2.教学例7。

师:张阿姨说的18万步是怎么得出的？李阿姨说的22万步又是怎么得出的?(课件出示:教材第13页例7的情景图)

生:把不是整万的数万位后面的尾数省略。改写成以“万”为单位的近似数。

师:这样准确吗?这么做可以吗?跟小组同学交流一下意见。

学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。

只要学生的说法合理就要给予肯定。

师:的确是这样,在生产和生活中,人们经常使用近似数。求近似数的方法是“四舍五入”法。如把182068改写成“万”作单位的近似数,就要看万位右面的千位上是几,千位上的数如果够5了,也就是大于或等于5,就向万位进1;如果千位上的数不足5,也就是说千位上的数小于或等于4,就要舍去。最后不要忘记写上单位“万”字。

强调:是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分最高位上的数是小于5还是等于或大于5。

师:在小组里跟同学相互举例说说怎样求近似数。

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,回答正确的学生给予肯定表扬。

【设计意图:在课堂活动中,学生不仅理清了知识结构,而且还提出了不同的方法,适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价,学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感,能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战】

三课末总结，梳理提升

师:在本节课的学习中,有哪些收获?

学生自由交流各自的收获体会。

四课堂作业新设计

A类

下面画线的数哪些是近似数?(是的在括号画“√”不是的画“?”)

(1)人体的骨头共有206块。 ()

(2)2003年年底,我国移动电话用户量约是二亿六千八百六十九万户。()

(3)光明小学约有学生2400名。 ()

(4)运动场跑道一圈长400米。 ()

(5)北京故宫是世界上最大的宫殿,面积约是720000平方米。 ()

(考查知识点:近似数;能力要求:能结合具体情境区分准确数与近似数)

B类

在括号里填上使式子成立的数字。

(1)9()864≈10万(2)1()39800≈100万

(3)6()8130≈61万 (4)2()624≈2万

(考查知识点:多位数的改写;能力要求:能将不是整万的数改写成用“万”作单位的近似数)

参考答案

课堂作业新设计

A类

(1)?(2)√(3)√(4)?(5)√

B类

(1)9或8或7或6或5(2)0或1或2或3或4(3)0(4)0或1或2或3或4

教材习题

教材第12页“做一做”

1.25万320万758万

2.(1)八万8万九万9万(2)九千六百万9600万(3)一千五百万1500万

(4)二十万20万

教材第13页“做一做”

560005600050000

教材第14页“练习二”

1.

2.（1）小明的身高和体重都是近似数;（2）人数都是准确数;（3）珠穆朗玛峰的海拔是近似数。

3.248734916456664450124720查一查略

4.(1)1862690≈186万1683336≈168万(2)10909≈1万

5.

6.