1.4 5 以内数的认识和加、减法 整理和复习（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

《“5以内数的认识和加、减法”整理和复习》

教学环节

具体内容

一、教学目标

知识与技能目标

学生能熟练地数出1-5各数，会读、会写，并理解数的含义。

学生能掌握5以内数的加减法运算，能准确快速地计算，并能理解加减法的意义。

过程与方法目标

通过对知识的整理和复习，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。

经历从具体情境中抽象出数学问题并解决问题的过程，发展学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

在复习过程中，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1-5各数的认识，包括数的含义、数的读写。

5以内数的加减法的计算方法和加减法意义的理解。

（二）教学难点

加减法意义的理解，尤其是减法是加法的逆运算这一概念。

能灵活运用5以内数的加减法解决简单的实际问题。

三、教学过程

（一）知识回顾

1-5各数的认识

数的含义：展示一些实物图片，如1个苹果、2朵花、3只小鸟、4个气球、5颗星星等，引导学生说出物体的数量，复习数所表示的意义。提问学生：“3只小鸟中的‘3’表示什么？”让学生理解数是对物体数量的一种抽象。

数的读写：在黑板上写出1-5这几个数字，带领学生读一读，强调书写的规范，如数字在田字格中的位置。让学生在练习本上练习写几遍，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画顺序。

数的顺序：通过数轴（简单的从0到5的数轴）展示数的顺序，让学生说出1的前面是几，后面是几，3和5谁大谁小等问题，加深对数的顺序的理解。

5以内数的加减法

加法的意义和计算方法：创设情境，如小明有2个气球，妈妈又给他买了1个气球，问现在小明有几个气球。引导学生用加法算式2+1=3表示，解释加法是把两个数合并成一个数的运算。通过实物演示（如小棒），让学生理解计算方法，即数的合成，2和1合起来是3。

减法的意义和计算方法：接着上面的情境，小明有3个气球，飞走了1个，还剩几个。引出减法算式3-1=2，讲解减法是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分的运算。同样用小棒演示，3根小棒拿走1根，还剩2根，让学生理解减法的计算方法是数的分解。

（二）知识梳理

制作思维导图

引导学生分组制作关于“5以内数的认识和加、减法”的思维导图。每个小组在一张大白纸上进行，中心主题是“5以内数的知识”。

从数的认识、加法、减法三个分支展开。在数的认识分支下，细分出数的含义、读写、顺序等内容；加法分支下，列出加法的意义、计算方法、算式等；减法分支同理。

教师巡视各小组，指导学生合理布局、准确书写内容，并鼓励学生用不同颜色的笔标注重点。

小组展示与交流

每个小组派代表上台展示他们制作的思维导图，并讲解其内容和思路。

其他小组可以提问、补充或提出不同意见，促进学生之间的知识交流和思维碰撞。

教师对各小组的思维导图进行评价，肯定优点，指出不足，并强调重点知识，如加减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。

（三）典型例题讲解

基础题型

出示题目：3+2=，4-1=，2+3=，5-3=等，让学生直接说出答案，并说说计算过程，强化加减法的运算。

对于数的认识部分，出示题目：写出比3大比5小的数，或者5的前面一个数是多少等，巩固数的顺序和大小比较。

解决问题题型

创设情境问题：树上有5只鸟，飞走了2只，又飞来了1只，现在树上有几只鸟？引导学生分析题目，找出已知条件和问题。

让学生尝试用不同的方法解决问题，可以用画图（简单的小鸟图案）、列算式（5-2+1）等方法。

教师讲解解题思路，强调要先根据飞走的情况用减法，再根据飞来的情况用加法，让学生理解在实际问题中加减法的运用。

（四）巩固练习

书面练习

数的认识部分：按顺序写数（1-5）等。

加减法部分：直接计算5以内数的加减法算式（如1+4、3-2等），以及简单的填空，如（）+2=5、5-（）=3等。

解决问题部分：小明有4个玩具，送给小红1个，妈妈又给他买了2个，他现在有几个玩具？

学生独立完成练习，教师巡视指导，了解学生对知识的掌握情况，及时发现问题并个别辅导。

（五）课堂小结

引导学生回顾

让学生说说这节课复习了哪些内容，包括1-5各数的认识（含义、读写、顺序）和5以内数的加减法（加法和减法的意义、计算方法）。

鼓励学生分享自己在复习过程中的收获，如对加减法意义有了更清楚的理解，计算速度更快了等。

教师总结强调

教师对本节课的内容进行总结，再次强调重点知识，如加减法之间的联系、解