2.1.1 不进位加（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

题目

2.1.1不进位加

教学目标

（一）知识与技能目标

使学生理解100以内不进位加法的算理，掌握其计算方法。

能正确计算100以内的不进位加法，会用竖式计算。

培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

（二）过程与方法目标

通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历探索100以内不进位加法计算方法的过程。

在计算方法的探索过程中，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。

（三）情感态度与价值观目标

在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的自信心。

培养学生认真、细心、书写工整的良好学习习惯。

教学重难点

（一）教学重点

理解100以内不进位加法的算理。

掌握100以内不进位加法的计算方法（口算和竖式计算）。

（二）教学难点

理解相同数位对齐的道理。

对加法意义在100以内不进位加法情境中的运用。

课内探究

（一）复习导入

复习10以内的加法和整十数加整十数。

课件出示口算题：3+5、2+7、40+30、50+20等。

请学生快速口算，并说说自己是怎么算的。

复习数位的知识。

提问：从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？

让学生用计数器表示出23、45等数，边拨边说每个数位上的数字表示的意义。

（二）探究新知

情境引入

课件展示情境图：学校组织二年级同学去参观博物馆，二（1）班有34人，二（2）班有23人。问两个班一共有多少人？

引导学生分析问题，找出已知条件和问题，列出算式：34+23。

探究计算方法

方法一：摆小棒

让学生拿出小棒，先摆出34根小棒（3捆和4根），再摆出23根小棒（2捆和3根）。

提问：怎样把这些小棒合起来呢？引导学生将相同的部分放在一起，即3捆和2捆放在一起，4根和3根放在一起。

让学生数一数，合起来一共有多少根小棒。学生可以得出5捆和7根，也就是57根。

教师引导学生思考：这里的5捆是怎么来的？7根又是怎么来的？让学生明白3捆加2捆是5捆，4根加3根是7根，也就是30+20=50，4+3=7，50+7=57。

方法二：拨计数器

在计数器上拨出34，再在同一计数器上拨出23。

先在十位上拨，3个十加2个十是5个十，再在个位上拨，4个一加3个一是7个一，计数器上显示57。

教师边拨边引导学生说算理，十位上的数相加，个位上的数相加。

方法三：竖式计算

教师介绍竖式计算的方法。先写34，在34的下面写23，要注意相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。

然后从个位加起，4+3=7，在个位下面写7。

再算十位，3+2=5，在十位下面写5。

最后得出结果是57。

教师在黑板上完整地演示竖式计算的过程，并强调书写格式和计算顺序。

（三）知识归纳

引导学生对比三种计算方法，找出它们的共同点。

无论是摆小棒、拨计数器还是竖式计算，都是把相同数位上的数相加。

总结100以内不进位加法的计算方法。

口算时，先把整十数和整十数相加，再把一位数和一位数相加，最后把两个结果相加。

竖式计算时，要相同数位对齐，从个位加起。

（四）巩固练习

课件出示口算题：21+35、43+24、52+36等。

让学生口算，并说出口算过程。

出示竖式计算题，让学生在练习本上用竖式计算，如32+45、27+52等。

（五）课堂小结

请学生回顾本节课所学内容，包括100以内不进位加法的计算方法（口算和竖式计算）以及算理。

教师对学生的回答进行补充和总结，强调相同数位对齐和从个位加起的重要性，鼓励学生在今后的计算中要认真细心。