22《狐假虎威》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

《22狐假虎威》教案

一、教材分析

《狐假虎威》是统编版语文二年级上册的一篇寓言故事。这篇课文内容生动有趣，情节跌宕起伏，主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，在简洁的文字中蕴含着深刻的道理。通过对故事的学习，能够帮助学生了解到生活中有一些人会像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，同时也能引导学生明白不能被表象所迷惑的道理。课文配有生动的插图，有助于学生理解课文内容，并且在语言表达上，运用了丰富的对话，为学生的朗读训练提供了良好的素材。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，他们对故事充满兴趣，尤其喜欢这种充满趣味性和奇幻色彩的寓言故事。然而，这个年龄段的学生理解能力尚在发展阶段，对于寓言故事中所蕴含的深刻道理可能需要教师的引导才能更好地理解。在朗读方面，学生能够较为流利地朗读课文，但在有感情地朗读、把握角色语气等方面还需要进一步训练。同时，学生的想象力丰富，教师可以充分利用这一点，引导学生在理解课文的基础上进行表演等活动，加深对课文的理解。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识“假、威”等17个生字，会写“食、物”等8个字，理解由生字组成的词语。

能够理解课文内容，并用自己的话讲述这个故事。

（二）过程与方法目标

通过朗读、表演等方式，培养学生的语感和理解能力。

引导学生在学习过程中学会分析角色特点，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，我们不能被这种表象所迷惑。

培养学生敢于质疑、独立思考的品质。

四、教学重难点

（一）教学重点

指导学生朗读课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

认识和书写文中的生字词。

（二）教学难点

理解狐狸是如何利用老虎的威风吓跑百兽的，体会故事的寓意。

引导学生尝试对狐狸和老虎这两个角色进行客观评价，培养批判性思维。

五、教学准备

多媒体课件，包括课文动画、生字卡片、相关图片等。

制作狐狸和老虎等动物头饰，用于角色扮演。

六、教学过程

（一）导入新课

同学们，今天老师要带大家去森林里看一场有趣的表演。（播放森林动物活动的动画片段）在森林里，有各种各样的动物，它们每天都发生着不同的故事。今天我们要学习的故事里有两个主角，一个是威风凛凛的老虎，一个是狡猾机灵的狐狸。（出示老虎和狐狸的图片）

大家想知道它们之间发生了什么有趣的事情吗？那就让我们一起走进《狐假虎威》这个故事吧。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

检查生字词的认读情况。

（出示生字卡片）开火车认读生字，其他学生跟读。

教师强调易错字的读音，如“转”在“转来转去”中读“zhuàn”，“闷”在“纳闷”中读“mèn”。

用生字组词，加深对生字的理解。

指名分自然段朗读课文，其他同学思考：课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文，理解内容

学习第1-3自然段。

（出示第一自然段）请同学们默读这一自然段，思考：狐狸和老虎是在什么情况下相遇的？（学生默读后回答）

（出示老虎和狐狸的图片）引导学生观察图片，说说从它们的表情和动作中能看出什么。（老虎很凶猛，狐狸很害怕）

指导朗读第一自然段，读出老虎的凶猛和狐狸的害怕。（个别读、齐读）

学习第二、三自然段，提问：狐狸被老虎抓住后，它是怎么说的？老虎有什么反应？（学生找出句子回答）

分角色朗读第二、三自然段，两名同学分别扮演狐狸和老虎，其他同学认真听，评一评他们读得怎么样。（重点指导狐狸的语气要狡猾，老虎的语气要疑惑）

学习第4-6自然段。

（出示第四自然段）狐狸带着老虎来到了森林里，它是怎么做的？（学生回答）

（播放动画）让学生观察百兽的反应，思考：百兽为什么会这样？（学生讨论后回答）

指导朗读第四自然段，注意“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”这些词语的读法，要读出狐狸的得意和老虎的疑惑。（分组读、男女赛读）

学习第五、六自然段，提问：老虎看到百兽的反应后，它是怎么想的？（学生回答）狐狸最后有没有被老虎吃掉？为什么？（学生讨论后回答）

学习第7自然段。

（出示第七自然段）齐读这一自然段，思考：“狐假虎威”是什么意思？（学生回答）

引导学生结合课文内容说说对“狐假虎威”这个词的理解。（狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）

（四）总结寓意，拓展思维

同学们，通过学习这个故事，我们知道了狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽。在生活中，你们有没有遇到过类似“狐假虎威”的事情呢？（学生思考后举手发言，教师引导学生联系生活实际，如有的同学仗着自己和班干部关系好