2.1.3分与合（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

题目

2.1.3分与合

教学目标

知识与技能目标

学生能熟练掌握6-9各数的分与合，理解数的分与合的含义。

通过操作活动，能有序地说出6-9各数的所有分法。

过程与方法目标

经历动手实践、自主探索、合作交流等学习过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

发展学生初步的推理能力和有序思考问题的能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

教学重点

掌握6-9各数的分与合，理解其含义。

学会有序地思考和表达数的分与合。

教学难点

理解数的分与合的含义，并能有序地说出数的分法。

引导学生从一种分法联想到另一种分法，发展学生的逻辑思维能力。

课内探究

（一）导入新课

谈话引入：同学们，我们已经认识了0-5这些数，今天我们要继续认识一些新的数，它们在我们的生活中也经常出现，你们想知道是哪些数吗？（引导学生观察课件中展示的生活场景，如6个气球、7朵花、8个小朋友、9只蝴蝶等）

揭示课题：6-9的认识。

（二）探究新知

认识6的分与合

动手操作：教师为每个学生发放6个圆片，让学生将6个圆片分成两部分，可以有几种分法？边分边记录下来。

汇报交流：请学生上台展示自己的分法，教师在黑板上用数字卡片和圆片的形式记录下来，如：6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。引导学生观察这些分法，发现规律（左右两边的数交换位置）。

理解含义：结合圆片的分法，向学生讲解6的分与合的含义，即把6个物体分成两部分，这两部分合起来还是6。例如，1和5合起来是6，5和1合起来也是6。

有序思考：引导学生按照一定的顺序来分，比如从1开始分，逐渐增加左边的数，减少右边的数，让学生体会有序思考的好处。

认识7的分与合

操作探究：让学生用7根小棒代替7个物体，自己动手分一分，然后小组内交流分法。

小组汇报：小组代表上台汇报7的分法，教师在黑板上记录，如：7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。引导学生对比6的分法，发现类似的规律。

强化练习：教师出示一些关于7的分与合的填空练习，如：7可以分成（）和（），（）和（）合起来是7，让学生抢答，巩固7的分与合。

认识8的分与合

自主探索：给学生提供8个圆片，让学生独立探索8的分与合，尝试用不同的方法记录下来。

展示分享：请几位同学将自己的记录展示在黑板上，大家一起讨论、补充，得到8的所有分法，如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1。

引导归纳：引导学生观察8的分法，总结出分与合的规律，如分成的两个数，一个数依次增加1，另一个数就依次减少1；交换两个数的位置，它们的和不变等。

认识9的分与合

合作学习：将学生分成小组，每个小组发放9根小棒，共同探究9的分与合。小组内成员分工合作，有的分小棒，有的记录，有的汇报。

小组汇报：各小组派代表汇报9的分法，教师在黑板上整理，如：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1。

拓展思考：引导学生思考9的分与合与前面学过的数的分与合有什么联系和区别，加深对分与合概念的理解。

（三）课堂练习

有8个苹果，要放在两个盘子里，每个盘子里都要有苹果，有几种放法？让学生用分与合的知识来解决问题。

给出一些数字组合，如3和（）合成7，（）和5合成9等，让学生在括号里填数，并且说出是怎么想的。

（四）课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？

教师和学生一起总结6-9的分与合的知识，强调有序思考和分与合的相互关系。