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《卖炭翁（第二课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：1.通过诵读，品析卖炭翁和“宫使”的人物形象。

2.品析诗歌对比手法的运用及效果。

3.通过阅读拓展材料，探究诗歌主旨，深入体会作者情感。

教学重点：通过反复诵读，品析卖炭翁及“宫使”的肖像、心理、动作的描写。

教学难点：领会诗人对“苦于士”的揭露和控诉以及对底层劳动人民的深切同情。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、导入

1.有感情地朗诵诗歌。

2.用简洁的语言概括诗歌内容。

朗诵回顾上节课内容。

二、品析人物形象

1.圈画出描写卖炭翁的语句，思考：这是一位怎样的老翁？

2.圈画出表现“宫使”粗暴的词语并加以分析。

深入了解人物形象，为理解诗歌主旨做铺垫。

三、品析写作手法

在文章中找出四组对比，细致分析，更加深切地感悟“宫使”的掠夺对卖炭翁的残酷。

体会诗歌对比手法的妙用，逐步进入主旨分析。

四、再次朗读、品味

再次朗读，细细品味、感受。

再次涵泳品味人物形象，感受对比手法的效果。

五、探究诗歌主旨

1.分析诗歌中蕴含作者情感、态度的语句。

2.通过拓展材料了解当时“宫市”的危害。

3.通过拓展资料了解故事原型。

4.通过拓展资料了解作者创作主张。

引导学生化解难点，领会诗人对“苦于士”的揭露和控诉,对底层劳动人民的深切同情。

六、总结

再次涵泳品味，读出浓烈的情感。

进一步涵泳品味诗歌主旨。

基础过关全练

1.下列加点字注音无误的一项是()

A.逾墙(yú)怒号(hào)石壕吏(lì)

B.妇啼(tí)老妪(ōu)三重茅(chóng)

C.幽咽(yàn)布衾(qīn)口称敕(chì)

D.塘坳(ào)挂罥(juàn)邺城戍(shù)

2.下列句中朗读节奏划分不正确的一项是()

A.有孙/母未去,出入/无完裙

B.大庇天下/寒士/俱欢颜

C.南村群童/欺我/老无力

D.两鬓苍苍/十指黑

3.默写。

(1)《石壕吏》中将官吏的残暴、老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是:“!!”?

(2)近年来,国家加快经济适用房和廉租房建设步伐,努力实现百姓“安居梦”,杜甫《茅屋为秋风所破歌》中所写的“,”就体现了这种美好的愿望。?

(3)《卖炭翁》中刻画老人矛盾反常的心理活动,深刻地揭示卖炭老人的悲惨处境的句子是:“,。”?

4.【学科素养·思维能力】【新独家原创】下列对诗句的赏析有误的一项是()

A.“暮投石壕村,有吏夜捉人”,“暮”“石壕村”点明了投宿的时间、地点,为下文悲剧的发生提供了典型环境。“有吏夜捉人”是全篇的提纲,“捉人”而非“征兵”“招兵”,表明差役强抓老百姓当兵的现实。“夜”更突出差役的费尽心机。

B.“夜久语声绝,如闻泣幽咽”,低微悲苦的哭泣声,暗示老妇人已被抓走。“夜久”写出老妇人再三啼请应役的漫长过程。“泣幽咽”写出了老妇人被抓走后有人在夜里啼哭的悲凉,也写了诗人在以关切的心情倾耳细听,表现了诗人对苦难人民的深切同情,给人以无尽的想象空间。

C.“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”这两句诗是全诗的主旨所在,写出了诗人饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的可贵精神,表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。

D.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得”,“千余斤”,点明炭的数量,暗示卖炭翁付出的血汗之多;“惜不得”,诗人以心理描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。

能力提升全练

5.【学科素养·思维能力】[2023黑龙江绥化中考,7(2)]赏析杜甫的《石壕吏》,按要求回答问题。(4分)

石壕吏

暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。

吏呼一何怒!妇啼一何苦!

听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。

夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。

(1)(★★☆)下列对古诗的理解有误的一项是(2分)()

A.诗的前四句写“致词”的由来,也交代了故事发生的时间和地点。

B.“吏呼一何怒”,从“呼”“怒”中可见差役凶横残暴的形象。

C.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径,不满那场平叛战争。

D.这首古体诗主要内容是叙事性的,但又带有比较强的抒情色彩。

(2)(★★★)从整首诗看,你觉得“夜久语声绝,如闻泣幽咽”一句中的人物“泣”的原因是什么?从“如闻”二字中你感受到了杜甫怎样的形象呢?(2分)(Y8206003)

答: