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《茅屋为秋风所破歌（第一课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：1.反复朗读，了解诗歌的体裁特点、创作背景，把握正确的读音及节奏。

2.借助注释及关键字词分析，理解诗歌内容，体会诗人情感。

3.学习抓关键字词品味诗歌的方法，培养诵读吟咏的习惯。

教学重点：理解重点字词，把握诗歌内容，体会诗人情感。

教学难点：学习抓关键字词品味诗歌的方法，培养诵读吟咏的习惯。

教学过程（表格描述）

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、导入

由前课《石壕吏》引出本课

引发学生兴趣。

二、解读诗题，提取信息。

1.介绍“歌行体”的特点。

2.明确诗歌主体事件。

从诗题入手，了解必要常识与主要信息。

三、阅读材料，了解背景。

带领学生解读相关材料，了解诗歌的创作背景。

了解背景，为理解诗歌做好准备。

四、诵读诗歌，整体感知。

1.品味诗歌“韵律”，明确节奏。

2.归纳诗歌“场景”，感知内容。

在诵读的基础上，整体感知诗歌内容。

五、细致品读，具体感知。

带领学生从具体的字词出发，去品读诗歌前半部分内容，体会诗人情感。

进一步品读诗歌，加深理解。

六、总结

1.总结“诵读”品味诗歌的具体操作方法。

2.梳理诗歌场景，强调透过“关键字词”解读诗歌的方法。

让学生重视“诵读”，有法可循；培养学生透过“关键字词”品诗的习惯。

基础过关全练

1.下列加点字注音无误的一项是()

A.逾墙(yú)怒号(hào)石壕吏(lì)

B.妇啼(tí)老妪(ōu)三重茅(chóng)

C.幽咽(yàn)布衾(qīn)口称敕(chì)

D.塘坳(ào)挂罥(juàn)邺城戍(shù)

2.下列句中朗读节奏划分不正确的一项是()

A.有孙/母未去,出入/无完裙

B.大庇天下/寒士/俱欢颜

C.南村群童/欺我/老无力

D.两鬓苍苍/十指黑

3.默写。

(1)《石壕吏》中将官吏的残暴、老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是:“!!”?

(2)近年来,国家加快经济适用房和廉租房建设步伐,努力实现百姓“安居梦”,杜甫《茅屋为秋风所破歌》中所写的“,”就体现了这种美好的愿望。?

(3)《卖炭翁》中刻画老人矛盾反常的心理活动,深刻地揭示卖炭老人的悲惨处境的句子是:“,。”?

4.【学科素养·思维能力】【新独家原创】下列对诗句的赏析有误的一项是()

A.“暮投石壕村,有吏夜捉人”,“暮”“石壕村”点明了投宿的时间、地点,为下文悲剧的发生提供了典型环境。“有吏夜捉人”是全篇的提纲,“捉人”而非“征兵”“招兵”,表明差役强抓老百姓当兵的现实。“夜”更突出差役的费尽心机。

B.“夜久语声绝,如闻泣幽咽”,低微悲苦的哭泣声,暗示老妇人已被抓走。“夜久”写出老妇人再三啼请应役的漫长过程。“泣幽咽”写出了老妇人被抓走后有人在夜里啼哭的悲凉,也写了诗人在以关切的心情倾耳细听,表现了诗人对苦难人民的深切同情,给人以无尽的想象空间。

C.“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”这两句诗是全诗的主旨所在,写出了诗人饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的可贵精神,表现了诗人的博大胸襟和崇高理想。

D.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得”,“千余斤”,点明炭的数量,暗示卖炭翁付出的血汗之多;“惜不得”,诗人以心理描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。

能力提升全练

5.【学科素养·思维能力】[2023黑龙江绥化中考,7(2)]赏析杜甫的《石壕吏》,按要求回答问题。(4分)

石壕吏

暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。

吏呼一何怒!妇啼一何苦!

听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。

夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。

(1)(★★☆)下列对古诗的理解有误的一项是(2分)()

A.诗的前四句写“致词”的由来,也交代了故事发生的时间和地点。

B.“吏呼一何怒”,从“呼”“怒”中可见差役凶横残暴的形象。

C.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径,不满那场平叛战争。

D.这首古体诗主要内容是叙事性的,但又带有比较强的抒情色彩。

(2)(★★★)从整首诗看,你觉得“夜久语声绝,如闻泣幽咽”一句中的人物“泣”的原因是什么?从“如闻”二字中你感受到了杜甫怎样的形象呢?(2分)(Y8206003)

答:

6