原创力文档- 1、本文档共9页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第4课时5、4、3、2加几
▶教学内容
教科书P95例4，完成教科书P95“做一做”和“数学游戏”。
▶教学目标
1.学会用“凑十法”和交换加数的方法计算5、4、3、2加几。
2.在厘清思路、熟练思考的过程中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的学习态度。
▶教学重点
熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
▶教学难点
体会交换加数的方法在计算小数加大数时的优越性。
▶教学准备
课件、20以内进位加法的算式卡片。
▶教学过程
一、复习计算，导入新课
课件出示习题，学生抢答。
【学情预设】学生很有兴趣，能快速抢答出结果。教师选择两道题让学生说说是怎么算
的。
师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加
几的计算。(板书课题：5、4、3、2加几)
【设计意图】让学生充分练习9、8、7、6加几的加法，为学习新知做好必要的准备。
二、探究新知
1.探究5+7的计算方法。
师：你知道5+7的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
学生自主尝试，独立试做。
【学情预设】预设1：拆小数凑大数，把5拆成3和2，7+3=10，10+2=12。
预设2：拆大数凑小数，把7拆成5和2，5+5=10，10+2=12。
预设3：想7+5=12，所以5+7=12。
根据学生的回答板书：5+7=12。
师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？
【学情预设】引导学生说出：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。
师：这种方法好吗？我们知道8+6=14，你马上就知道哪道算式的结果？(学生答：6+8=14)
我们知道9+2=11，你就能想到哪道算式？(学生答：2+9=11)
【设计意图】让学生充分展示自己的算法，对比感受“交换两个加数的方法”在计算小
数加大数时的优越性。
2.自主探究计算方法。
师：你们能自己算一算5+8、4+8、3+9的和吗？
指名学生口述思考过程。
【学情预设】因为8+5=13，所以5+8=13；因为8+4=12，所以4+8=12；因为9+3=12，
所以3+9=12。如果还有学生用“凑十法”计算也是可以的。
教师板书：5+8=134+8=123+9=12
师：比较“凑十法”和交换加数的方法，你觉得哪种方法想得数快？
【教学提示】
3.自主出题，巩固方法。
教师有意识地
师：除了这几道题，还有没有5、4、3、2加几的题了？可以出一些题考考别人吗？
引导：几种方法都
学生出题，教师板书：对，但在计算小数
5+6=2+9=3+8=4+7=加大数时，我们一
师：那么你们能用学过的方法很快想出得数吗？谁来试一试？般用交换加数的位
学生自主完成计算后与同桌交流。置的方法，这种方
【学情预设】大多数学生能很快算出得数，教师对有困难的学生进行辅导。法计算比较快。
教师根据学生的回答写出得数。
【设计意图】让学生自己出题，能激发学生练习的兴趣，调动学生学习的积极性。三、
巩固练习
1.完成教科书P95“做一做”第2题。
师：比一比，看谁算得又对又快！
学生独立完成，同桌交流。
文档评论（0）