【鼎尖教案】人教版高中数学选修系列4.2复数的运算(第一课时).pdfVIP

§4.2复数的运算

课时安排

4课时

从容说课

本节包括复数的代数形式的加法、减法运算法则，复数加法、减法运算的几何意义等内

容.复数的代数形式的加法运算法则是一种规定，在讲这个规定时，应通过以下几个方面，

使学生逐步理解这个规定的合理性：

（1）当b=0,d=0时，与实数加法法则一致；

（2）验证实数加法的交换律、结合律在复数集C中仍然成立；

（3）符合向量加法的平行四边形法则.

在教学中，让学生自主探索复数的加法满足交换律、结合律并证明.同时让学生通过平

面向量类比到复数，然后研究复数的加法运算的几何意义,引导学生从向量角度出发.复平面

内所有以原点为起点的向量所成的集合一一对应.提问向量加法的平行四边形法则，并让学

生自己画出和向量oz（合向量），画出向量oz后，提问与它对应的复数是什么？这个探

索过程是十分重要的.

由于复数的减法是加法的逆运算，因此，讲复数减法的几何意义时，应对照加法的几何

意义来讲，也可以从向量减法的运算来讲，这样，容易让学生接受和理解，使学生的知识结

构更加完善.

在本节教学中要培养学生的思维能力、运算能力、实践操作能力和创新能力.特别是思

维能力的培养，需要在每一节课中去训练.同时也要训练学生的个性品质，这是2005年新的

《考试大纲》中所强调的.

第二课时

课题

§4.2.1复数的加法运算及几何意义

教学目标

一、教学知识点

1.理解并掌握复数的代数形式的加法运算法则、共轭复数的加法运算的性质.

2.掌握复数加法的几何意义.

3.掌握复数加法与模的不等式｜｜z｜-｜z｜｜≤｜z+z｜≤｜z｜+｜z｜.

121212

二、能力训练要求

1.能进行复数代数形式的加法运算，并能利用加法法则的几何意义解决一些实际问题.

2.会运用模性质｜｜z｜-｜z｜｜≤｜z+z｜≤｜z｜+｜z｜求复数模的最大值和最

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小值.

三、德育渗透目标

1.培养学生数形结合、分类讨论、方程思想、等价转化思想及由特殊到一般的合情推理

的方法等数学思想和方法.

2.培养学生实与虚、分与合、数与形、动与静的辩证唯物主义观点，对学生的认识观、

价值观进行有机地教育.

3.培养学生学会思考问题的方式和方法，培养他们勇于创新的精神，培养学生的实际动

手操作实践的能力，磨练学生的意志.

教学重点

复数的加法运算法则和加法的几何意义是教学重点，复数加法运算是复数四则运算的基

础，它的几何意义是复数与几何衔接的桥梁.

教学难点

复数的加法运算法则及几何意义是教学的难点,这个法则是规定的，对学生的理解来说

是较困难的.

教学方法

建构主义观点在高中数学课堂教学中的实践的教学方法.在讲解这个规定时，应通过以

下几个方面，使学生逐步理解这个规定的合理性.

(1)当b=0,d=0时，与实数加法法则的一致性；（2）验证实数运算的交换律、结合律在复

数集C中仍然成立；（3）符合向量加法的平行四边形法则.

教具准备

实物投影仪（或幻灯机、幻灯片等）.

教学过程

Ⅰ.课题导入

图4-1

［师］我们学习过平面向量的加法运算，它是按照平行四边形法则来进行的.如平面向量

oz=(2,1),oz=(1,3),那么oz的坐标表示是什么？

12

［生］由平面向量的加法运算法则有ozoz=(2+1,1+3)=(3,4).

12

ozoz

［师］的几何意义呢？也可以说是几何法则.

12

［生］以oz、oz为邻边作平行四边形，从原点