人工智能背景下高等职业院校教师教学能力创新研究.pdfVIP

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·112·ModernBusinessTradeIndustry2024年第13期

人工智能背景下高等职业院校教师

教学能力创新研究

郭丽丽尚海静

(武汉工程科技学院,湖北武汉430200)

摘要:人工智能的发展对高等职业院校人才培养提出了新方向,对教师的教学能力有了新要求。在信息化技

术与教育教学深度融合的趋势下,教师亟须改变传统的教学观念,以能够主动适应信息化技术变革教育的新过程。

本文分析了人工智能时代教育特征,寻找教师教学创新能力的对策,从学校层面应注重团队建设,校企共建,优化课

程体系,创造人工智能教学环境,提供软、硬件支持等方面着手;从教师层面应强化意识,加强反思,关注学情等对策

入手。两大主体双管齐下,才能形成良性、动态、可持续的教学创新过程,达到教师教学创新的目的。本文可为同等

院校教师教学能力创新提供参考。

关键词:人工智能;教学创新;教学活动;教育信息化

中图分类号:F24文献标识码:Adoi:10.19311/ki.1672-3198.2024.13.039

0引言性的意见。本文基于人工智能背景下,对高等职业院校

随着信息化技术的快速发展和企业对人才的新需教师的教学能力创新进行研究,可为高职院校教师队伍

建设提供参考。

求,高职院校应及时调整人才培养方向,顺应时代变化。

教育部先后推出《教育信息化十年发展规划(2011—

2020年)》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化1人工智能时代教育特征

2.0》等一系列政策文件,推动信息技术带给教育的深度随着人工智能的发展,社会岗位需求出现了新的调

改革。2002年教育信息化“十五”发展规划(纲要)对信整,人才培养模式有了顺应时代的调整,进而影响了教

息化教育提出了更高的要求,将普及信息化技术教育和育革新。人机协同、深度学习、跨界融合、万物智联成为

扩大信息化人才培养规模为重点,并大力促进信息化产智能时代教育最大特征。线上资源,虚拟仿真等各种学

业的发展。“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出习网站、论坛、APP、公众号等使学习冲破了教室围墙。

建设高质量教育体系,强调增强职业技术教育适应性。教学内容、教学方法不断更新,慕课、精品课程等优秀教

突出职业技术(技工)教育类型特色,深入推进改革创学资源被充分利用,足不出户享受优质教育,和全国最

新,优化结构与布局,大力培养技术技能人才。教育部优秀的教授、讲师同台共学。课程思政的建设拓宽了教

关于公布首批国家级职业教育教师教学创新团队名单育的内涵和外延。信息技术的交互增强了课堂教学兴

的通知中强调,各地要以职业院校教师教学创新团队建趣,提高了学生的参与度,提高了教育质量和效率。教

设为重要抓手,深化教师队伍建设改革。教学创新团队学也不再仅仅依赖教材、教师、黑板老三样,而是充分体

的构建成为职业院校教学创新的首要任务,也成为当前现现代智慧教学,大数据后台轨迹跟踪及趋势统计,整

学者的研究重点内容。孙源在人工智能高速发展的社个过程动态追痕,更容易实施因材施教。教育模式的现

会背景下,对高职院校创新创业教育的现状、价值及建代化,改变了教授者与学习者的输出与被动输入关系。

设路径进行了分析。单桂峰指出职业教育教师教学创丰富了课堂的教学展现形式,形成了优秀的教学创新团

新团队建设的现实困境与解决方案研究,职业院校要进队,