10 我们当地的风俗 第三课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

10我们当地的风俗第三课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

“10我们当地的风俗第三课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版”课程以统编版四年级下册《道德与法治》教材为依据，本课时旨在让学生了解和尊重我国各地丰富多彩的风俗习惯，培养他们的民族自豪感和尊重多元文化的能力。教材通过生动的案例和丰富的插图，引导学生认识风俗习惯的多样性和独特性，理解风俗习惯背后的文化内涵，提高学生的道德素养和法治意识。

核心素养目标

1.增强文化认同，理解并尊重不同地区的风俗习惯。

2.提升法治意识，了解风俗习惯与法律法规的关系。

3.培养良好的道德品质，学会在日常生活中体现尊重和包容。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些关于中国传统节日和习俗的知识，对基本的道德规范和法治概念有了一定的了解。此外，他们通过日常生活和课外阅读，对一些地方的风俗习惯有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对各种风俗习惯感兴趣。他们在观察、交流和表达方面具备一定的能力，喜欢通过小组合作和实践活动进行学习。学生的认知风格多样，有的喜欢听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解一些复杂的风俗习惯背后的文化意义时遇到困难，同时也可能对某些习俗的合法性和道德性产生疑问。此外，对于一些远离自己生活经验的风俗，学生可能难以完全理解和接受，需要教师在教学中提供恰当的引导和支持。

教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》四年级下册教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：收集各地风俗习惯的图片、视频，以及相关的网络资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行小组合作和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以轻松的话题引导学生谈论自己知道的节日和习俗，如春节、端午节等，激发学生的兴趣。接着提出问题：“你们知道我们国家有哪些特别的风俗习惯吗？”通过学生的回答，自然过渡到本课的主题“我们当地的风俗”。

2.讲授新知（20分钟）

使用教材中的案例，介绍几个典型的地区风俗习惯，如端午节的赛龙舟、中秋节的赏月等。通过多媒体展示相关的图片和视频，让学生更直观地感受这些风俗的魅力。接着引导学生讨论这些风俗习惯的意义和它们在人们生活中的重要性。最后，讲解与这些风俗习惯相关的法律和道德规范，如保护文化遗产的法律、尊重他人习俗的道德要求。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行角色扮演，每组选择一个风俗习惯，模拟一个场景，如过春节的场景，让学生在扮演中体验和传达该风俗习惯的意义。其他学生观察并给出反馈，教师对学生的表现进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调尊重和理解不同风俗习惯的重要性，并提醒学生在日常生活中如何实践这些道德和法律要求。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生回家后采访家人或邻居，了解他们所在地区的一个特别的风俗习惯，并写一篇短文介绍这个风俗习惯的起源、意义和如何庆祝。第二天课堂上分享自己的发现。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国节日与习俗》：介绍中国各地传统节日和习俗的起源、发展及其文化意义。

-《民俗文化探秘》：深入探讨民俗文化的多样性，以及它们在现代社会中的作用和影响。

-《法律法规中的民俗保护》：解读我国关于保护民俗文化相关的法律法规，提高学生的法律意识。

-《世界各地的风俗习惯》：扩展学生的视野，了解世界各地的风俗习惯，增强文化包容性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆、互联网等渠道，查找更多关于地方风俗习惯的资料，了解不同地区的特色风俗，如内蒙古的摔跤、山东的饺子、四川的火锅等。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参加当地的民俗活动、节日庆典等，亲身体验风俗习惯的魅力。

-引导学生思考如何将传统风俗习惯与现代生活相结合，探索传统与现代的平衡点。

-让学生调查和记录自己家庭或社区的风俗习惯，分析其变迁和发展，以及这些风俗习惯对个人和社会的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，通过交流互动，加深对风俗习惯的理解和认识。

-鼓励学生撰写小论文或制作手抄报，展示自己对某一风俗习惯的深入研究，提高写作和表达能力。

-引导学生关注风俗习惯中的道德和法律问题，如如何看待某些可能存在性别歧视或违反法律规定的行为，培养学生的批判性思维和法治意识。

教学反思与总结

在今天的课堂