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《弟子规》教学设计

七年级《弟子规》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有

序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计

呢？下面是小编帮大家整理的七年级《弟子规》教学设计，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

七年级《弟子规》教学设计篇1

一、教学内容：

尊长前声要低低不闻却非宜

进必趋退必迟问起对视勿移

二、教材分析：

此部分是“入则孝，出则悌”中的两句话。从和长辈交谈声音低

和见长辈要快步向前两个方面培养学生行为习惯的。这些内容都和学

生生活实际紧密相连，因此教师在教学中要结合学生实际，联系生活，

对这些内容加深理解，从而使学生养成良好的行为礼仪习惯。

三、教学目标：

1.了解《弟子规》一书的作者及内容；

2.结合生活实际，复习《弟子规》中的“总叙”；

3.能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；

4.在学习过程中，提炼学法：读总叙——温旧知——学新文——

习礼仪——练笔力

四、教学过程：

（出示课件：音乐响起）

（一）、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，

国学味道)

师：上课生：起立、鞠躬

师：请（还礼）

师：同学们，你们为什么而读书？

生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，

为中华之崛起而读书。

（二）、复习原作《弟子规》总叙

师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。《弟子规》的

作者是清朝的李毓秀。全文分为五个部分。我们已经学习了“一、总

叙”“二、入则孝出则弟”。首先，让我们来读总叙。（板书：读总

叙）

弟子规圣人训首孝悌次谨信

泛爱众而亲仁有余力则学文

（三）、复习“入则孝出则悌”的内容

1.孔子说：温故而知新，接下来，我们复习“入则孝出则悌”。

师：“入则孝出则弟”教育我们如何对待父母兄长。古人可孝敬

父母了，有王祥卧冰求鲤、黄香温席的故事。今天，请小朋友再听一

个贤孝故事：古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。

母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都

要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在《弟子规》中是怎么说

的呢？（板书：温旧知）

亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。

丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝。

丧尽礼，祭尽诚，事死者，如事生。

2.教师：古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们

的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？老师从你们的小眼睛

里看到了答案。

父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；

父母教，须敬听；父母责，须顺承。

师生分角色读：让我们演读一遍，老师读父母，你们读小朋友。

（四）、引入新知，多种方式诵读

1.师：《弟子规》让我们懂得了不少礼仪之道。今天，我们继续

学习新知识

（板书：学新文）

2.出示：《弟子规》

尊长前声要低低不闻却非宜

进必趋退必迟问起对视勿移

师：先请同学们跟着老师读一遍。（老师示范读，学生跟读。）

学生自己指着书本读一遍。不认识的字可以拼读拼音。

（同学们边读边指，读到哪就指到哪，看谁读得好，指得准）

（五）、理解含义（从和长辈交谈声音要低和见长辈要快步向前

两个面）

（六）、小结

在长辈面前讲话，声音要低，但回答的音量大小让人听不清楚，

也是不恰当的，和颜悅色、柔和清楚最好。这是提醒我们时时要注意

别人的感受。如果发觉孩子有哪些过失及表现不妥的地方，当下就要

指导他们如何做才是最好的。

有事要到长辈面前，应快步向前，等到告退时，必须稍慢一些才

合乎礼节。当长辈问话时，应专注聆听，眼睛不可东张西望、左顾右

盼。如果与人相处都能遵守这些基本的礼节，回馈给我们的就是所有

人都愿意帮助你、喜欢你。

（七）、板书设计

声：指说话声。闻：听到。

趋：快步向前。视：视线。

七年级《弟子规》教学设计篇2

教学目标: