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《认识分米和毫米》教学设计

一、教材分析

苏教版二年级下学期《分米和毫米》。本节课是以厘米这个长度

单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1

毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与

多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。但由于生活中学生

缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，

因此1分米和1毫米的长度表象很难建立。

二、教学方法

让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一

比，说一说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。

让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐

步形成空间观念。

教学重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度。

教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。

三、教学过程

（一）迁移引入

1.谁能说说自己的身高是多少？米和厘米是我们已经认识的长

度单位。

板书：米（m）厘米（cm）

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2.你能用手比划一下1米有多长吗？比划这样的一庹长。1厘米

呢？对，这么一小段。

3.那么米和厘米之间有什么关系呢？1米=100厘米，并板书。

4.下面我们来复习以前学过的知识。

填上合适的单位名称：一幢楼房高50（）；一棵大树高9（）；

一支铅笔长15（）；文具盒宽大约1（）；文具盒长大约2（）。

是米还是厘米呢？指名回答。米和厘米之间存在一个新的长度单

位，知道是什么吗？板书：分米（dm）。

（二）研讨探究

1.认识分米

（1）量一量：1分米、2分米到底有多长呢？请同学们量一量自

己的文具盒长和宽大约是多少厘米？10厘米就是1分米，20厘米就

是2分米。然后完成练习。

（2）数一数：在直尺上看一看1分米有多长？请同学们仔细观

察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米

吗？演示刻度：0—10刻度1—11刻度2—12

小结：不管从哪个刻度开始，只要满10厘米那就是1分米。1

分米=10厘米，并板书。

（3）感知分米。你能用大拇指和食指比划一下，1分米有多长

吗？像这样一拃长大约是1分米，同桌之间比一比。

（4）估一估。下面我来考考同学们的眼力，一张纸条估计1分

米长的地方撕下来，再量一量看谁估计得最准确。用手量一量，估一

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估，我们的课桌长大约多少分米，宽大约多少分米？

拿出米尺，同桌合作测量我们的课桌长与宽分别是大约多少厘米，

也就是几分米，完成练习。

（5）找一找。在我们的生活中有许多物品的长度大约是1分米，

咱们来找一找。

指名回答：黑板擦边长大约1分米（12厘米），粉笔长大约是1

分米（7厘米），用过的短铅笔长大约是1分米……

出示课件：有的手机边长大约1分米，时钟分针长大约是1分米，

银行卡的边长大约是1分米，还有如：手机、鼠标、电脑的空格键、

儿童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。

（6）想一想。刚才我们学习了1分米=10厘米，那么米和分米

之间有什么关系呢？1米等于几分米呢？

推算一下：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里面

有10个10厘米，所以1米=10分米。

拿出米尺，同桌合作，数一数1米里面有几个1分米？把你们的

发现告诉老师。板书：1米=10分米

2.认识毫米

（1）量一量。请同学们用直尺量一量自己的数学书的厚度大约

是多少厘米？指名回答：大约是1厘米，不到1厘米，5小格。用厘

米不能准确地量出数学书的厚度，用什么样的长度单位能更精确呢？

对，是毫米，比厘米还小的长度单位，我们这节课又要认识的另

一个新朋友。板书：毫米（mm）