人教版小学三年级数学上册第三单元《测量》教案 .pdfVIP

测量

第1课时

毫米的认识

教学目标：

1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2、认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫

米单位之间的关系，1厘米=10毫米。

3、会用毫米做单位测量物体的长度和画线段。

4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力

和解决实际问题的能力。

5、培养学生初步的估算能力、应用意识。

教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，1厘

米=10毫米。

教学难点：使经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫

米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度和画线段。

教学准备：准备尺子，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，

找出1毫米有多长。并会测量和线段。

教学过程

一、情境导入

1．比一比。

在小动物运动会上，两只蚂蚁A和B比跳远，让学生做裁判，

比一比它们谁跳得远。课件出示a、b两条线段(a＝5厘米，b＝5厘

米3毫米)，让学生观察比较哪一条线段比较长。

2．要想准确地比较a、b两条线段的长，就要用一个比厘米小的

长度单位——毫米来量。这节课就来学习毫米的知识。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些

知识？（学生思考、交流）

②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上

相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班

汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均

分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。

（边介绍边用课件演示）

然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

1厘米＝10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、

电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，

教师提供一些资料）

⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）

提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线

段？

学生可能有以下几种画法：

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。

B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。

学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”

刻度开始画的画法区别。

3、毫米和厘米的换算

出示教材第23页5角硬币的图片。

提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2

厘米）

如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）

我们可以怎样想？根据提示讨论。

4、（1）1厘米是（）毫米。

（2）2厘米是（）个10毫米。

（3）2厘米就是（）毫米。

让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）

（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米，组织学生动手

量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。

小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，

我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几

十毫米就可以了。

三、实践应用，巩固提高

1．第22页“做一做”第1、2题。

2．练习五第1、2题。

第二课时

分米的认识

教学目标：

1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识

长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长

度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。