《 大堰河——我的保姆》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

高中语文选择性必修下册第二单元《大堰河——我的保姆》教学设计

教材分析

《大堰河——我的保姆》是部编版选择性必修下册第二单元的一首诗歌，属于“中国现

当代作家作品研习”学习任务群。按照课程标准的规定，这一任务群主要“研习中国现当代

代表性作家作品，旨在大体上了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的习惯，

以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品

思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向”。

本单元选取了不同体裁的6篇作品，涵盖了现当代文学的主要体裁和重要流派，展示了

百年来中国文学的发展风貌。根据课程标准和教材内容，确立本单元的学习主题为“回眸大

师笔下的百年图景”，分为“小说”、“诗歌”、“散文”、“话剧”、“展示”五个学习任务专题，

单元设计框架如下：

专题一：现当代小说的魅力（5课时）

活动1文本细读《阿Q正传》《边城》

活动2两种国民性的揭示

专题二：现当代诗歌的发展（2课时）

活动1诗歌研读《大堰河——我的保姆》

活动2新诗之制：散文化与古典化

专题三：灵魂里的风物——现当代散文阅读（1课时）

活动1阅读私语《一个消逝了的山村》《秦腔》

活动2两种审美活动的铺写

专题四：带着镣铐跳舞——现当代话剧欣赏（2课时）

活动1以小见大明确《茶馆》的艺术特色

活动2联系必修下第二单元话剧，进一步感受现当代话剧的魅力

专题五：跨越时空回眸百年（2课时）

活动1讨论本单元文学作品中“感时忧国”的特点

活动2关注当代文学创作动态，体会中国文脉的传承

本课时为其中第6课时，诗歌研读《大堰河——我的保姆》的课堂设计。《大堰河——

我的保姆》是艾青的一首带有自传性质的抒情诗。诗人艾青1932年因参加左翼美术家联盟

被捕入狱。从诗人感情变化线索来看，这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始，

追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作与悲苦命运，到最后的真挚怀念和热情赞

美，给读者以强烈的心灵震撼，具有永久的价值和魅力。

学情分析

1.学生与诗人身处的时代不同，且涉世未深、阅历尚浅，无法与这首诗歌产生共鸣

2.对诗歌审美鉴赏上还不能运用多种欣赏方式多角度、多层面的探究作品的艺术成就和

思想意蕴。

3.现代诗歌创作缺乏一定的技巧以及经验。

教学目标与重难点

教学目标：

1.有感情地朗读全诗，把握节奏韵律，培养阅读能力。

2.分析人物形象，体会诗人朴素而真挚的感情，把握大堰河的形象特征和其蕴含的社

会意义。

3.体会本诗通过记事写人来抒情的特点，掌握一定现代自由诗的写作技巧。

重点：感知作者饱含在诗歌中的真情实感，把握大堰河的形象特征和其蕴含的社会意义。

难点：体会本诗通过记事写人来抒情的特点，掌握一定现代自由诗的写作技巧。

预习任务

通过查阅资料了解诗人成长经历以及本诗的写作背景；了解旧社会劳动人民的生活现状；

预习课文，梳理主要内容并完成预习任务单（见下）。

教学过程

导入

知乎上有人分享了对这首诗歌的感受，在同学们的阅读反馈中，老师也发现了也有一些

同学又同样的阅读感受，但同时也有同学反应，读完这首诗歌后非常感动，就是觉得太过直

白了。那首诗歌为什么还能被称为经典？今天我们就来一起学习艾青这首苦爱交织的安魂曲

——《大堰河，我的保姆》。

任务一：接过一份深情细刻一座雕像

浙江金华为大堰河刻了一座纪念雕像，有市民反映不够传神，你认为这座人物雕塑还需

要重点刻画哪几处地方？

明确：厚大的手掌、含着笑的脸颊……

1.活动一：刻画大堰河的手

（1）朗读诗文感受大堰河的双手

提问：一名女性的双手应该是什么样子的？可是大堰河的双手长什么样子呢？

明确：沾满了黑色的炉灰；有被残留在衣服上的荆棘的刺划伤的伤口，说不定也有自己

砍柴时被砍伤的伤口；常年给夫儿掐虱子使得自己的手上充满了厚厚的老茧。

（2）理解大堰河形象

提问：这说明大堰河是一个怎样的人？

细节1：“在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后”从细节中引导学生