三年级上数学教案庆元旦时、分、秒的认识_ 青岛版学习专用 .pdfVIP

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庆元旦——时、分、秒的认识

教学目标:

1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认

识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面

上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。

2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学

会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时

间的长短。

3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。

4、结合“才艺展示会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时

间、珍惜时间的良好习惯。

教学重难点：

理解1时＝60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。

教学过程：

【导入】一、情境引入提出问题

谈话：同学们“光明小学”的才艺展示会演出可精彩了，演出马上要开

始了，和老师一起去看看吧！你知道演出的开始时刻吗？

预设：节目开始时间是8时半

谈话：对于时间我们在一年级的时候已经有了接触，今天我们继续来

认识时分。（贴课题）

【设计意图】通过谈话激发学生的求知欲望，充分唤醒学生对时间的

原有认知经验，通过交流，准确地把握学生的最近发展区，为新知的

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学习奠定基础。

【讲授】二、分析素材，理解概念

1、进一步认识钟面

谈话：要认识时刻我们就要继续来研究钟面，钟面上除了一年级我们

认识的时针、分针以及12个数字，现在请你认真观察钟面，你有什

么新的发现？和你的同位说说。

同位交流。

预设：有些小竖竖、粗的竖竖、细细的竖竖……

谈话：就是这些长短不一的小竖条，将钟面分成了许许多多个大格和

小格。每两个数字之间就是一大格，钟面上有多少个大格呢？我们一

起来数数吧？

带领学生一起数大格

谈话：我们知道钟面上有12个大格，有多少个小格呢，请同学认真

看大屏幕，我们一起来数一数。一个、两个……五个，正好是一个大

格，一大格有五个小格。你再看看其他大格里呢？你有什么发现？

预设：每个大格里都有五个小格

引导学生五个五数：现在我们一起五个五个的数，好吗？

我们知道整个钟面上一共有60个小格。

小结：通过刚才的学习我们知道这些，请同学们一起齐读。

学生齐读：钟面上有12个大格

每个大格有5个小格

钟面上共有60个小格

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【设计意图】通过认真观察，认识小格是理解分针计时的关键、大格

是时针计时的关键，因此教师要舍得花时间和学生一起去认真数数，

使学生产生研究钟面的重要性，激发学生学习新知的热情，调动学生

学习的积极性。

2、认识1分钟

谈话：分针走一小格是多长时间？仔细看大屏幕，分钟走这样的一小

格就是一分钟，（演示走3分钟）现在是几分钟呢？你怎么知道的？

预设：3分钟，因为分针走了3个小格。

肯定学生回答：对，分针走3小格就是3分钟。

（演示走5分钟）继续追问。

分针走5分钟正好是一大格，分针一大格就是5分钟。

提问：现在，你能快速的说出分钟现在走了几分钟吗？（分针指在3）

预设：15分钟。

追问：你怎么知道的？

预设：分针走了3个大格，所以用3×5。

接着问：现在走了多少分钟？（分针指在6）

预设：30分钟。

追问：你怎么知道的？

预设1：针走了6个大格，所以用6×5。

预设2：分针指在6，正好是一半，分针走一圈是60分，一半所以是

30分。

预设3：分针走3个大格是15分钟，6个大格是两个15分钟，就是

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30分。

继续问：现在是多少分钟？

学生一起回答：60分钟。

【设计意图】此环节的设计注重培养学生大胆思考，用不同的方法解

决问题，同时培养学生能利用所学知识化繁为简——用口诀法数，

也是对乘法口诀的巩固和应用。

3、掌握1小时=60分

谈话：分针走一圈，时针是怎样变化的呢？我们再来看一遍，看看谁

看的仔细，分针跑这一圈，时针从几走到了几？

预设：从12走到1。

小结：从12走到1，也就是走了一大格，时针走一大格，就是一小

时。分针走一圈是60分钟，时针正好走了1大格，我们就说1小时

=60分。（板书1时=60分）学生齐读。

小结：在读时刻的时候就要认真数数，先看时针走了几个大格，就是

几时，再数一数分针走了几个小格，就是多少分。

【设计意图】本环节借助趣味讲解与课件直观演示相结合，让学生掌

握时针与分针的不同走法与计时。让学生在观察、思考、表达等活动

中，认识时、分的