四年级语文：花之咏-教学设计.docxVIP

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花之咏-教学设计

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

花之咏-教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

1、会认、会写本课生字；

2、按照学生自己的理解背诵喜欢的段落；

3、初步感受拟人写法；

4、积累词语。

5、培养学生追求美好事物的感情。

教学难点：

理解“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入新课。

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1、导入：

（1）同学们这个单元我们的主题是什么？（花）

（2）你积累了哪些带花的四字词语。

（3）听到了这些词语，你会想到什么？

（4）谈话：是啊，多姿多彩的春天为我们捧出了锦簇的花团，绚烂的鲜花将春

天装扮得分外妖娆，今天就让我们一起学习一首与花有关的诗歌〈花之咏〉。

（5）介绍作者：这是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦的作品，这位诗人最擅长借物抒情。

2、《花之咏》，借助字典查一查“咏”字的义项，解读课题。（指名交流，出示词意。）

l依着一定的腔调缓慢地诵读诵唱

l用诗词等来叙述。

3、《花之咏》中该选哪个解释呢，我们学习完课文后就能明白了。

二、初读课文。

1、师范读。

2、听了这篇文章的朗读后，你有什么感受？

三、学习字词。

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1、我们已经预习了课文，你们学会了生字词了吗？

2、自由读书，同桌互听，读准字音。

3、指名读四会字，作小老师——全部掌握的站起来读——没掌握的再站起来读。

4、开火车读所有生字。

5、通过预习，你理解了哪些词语了呢？

6、学生交流。（强调用什么方法理解的。）

四、理解感悟。

1、轻声读课文，找出你最喜欢的语段再读一读，想想为什么你最喜欢这些语段。

2、学生交流。

理解朗读品味美：联系上下文，说说这些词语给自己带来的感受，理解准确用词的好处。

l吐、收、藏（爱）

l湛蓝、碧绿（美）

l孕育、降生、抚养、催（被爱）

l一分礼品、一顶彩冠、一件赠物（奉献）

l携手、宣报（追求）

l舞姿轻盈、叹吁呼吸、芳香四溢、醉卧、招徕

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l啜饮、琼浆、聆听、仰目朝天（追求）

3、感悟朗读表现美：读自己喜欢的句子或段落，尝试用自己觉得合适的方式把自己读后

的感觉表达出来。

4、四人小组互相交流、朗读，说说自己的感受。

5、有感情朗读课文。（自由读——配乐读）

四、明确人称代词。

1、你认识他们吗？

2、出示语句。

3、讨论理解。朗读。

五、理解“花之咏”

“花之咏”——“花的歌唱”

六、发挥想象，创造美。

1、真好，我就是花，作者把自己幻化成美丽的花儿，借花儿唱出了自己心中所想，这是

什么写法呢？

2、多好！我就是花，听，我在歌唱……花们，你还会歌唱什么？发挥你的想象，唱出你

的心里所想，让它们也象这些花儿一样美丽。

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2、读给同学听一听，请同学当小老师。

六、存疑、释疑。

1、讨论：为什么叫《花之咏》不叫《咏花》小结：这是当题目比较合适。

2、畅所欲言：说说你对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”的

理解。

3、提问题。

七、课堂练习：听记生字。

八、作业：1尝试背诵全文。

2找一找，像本文这样用第一人称拟人化写法的文章来读。

九、板书设计。

花之咏

我是（一句话、星星、女儿、）感受美好

我是（礼品、彩冠、赠物）奉献美好

草原上、空气里、黑夜追求美好

宣报、告别、招徕、拥抱光明

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