《安塞腰鼓》教学实录 .pdfVIP

同学们，看过安塞腰鼓表演吗?我们再来感受一下那磅

礴的气势——

感觉怎么样?请用一个词概括一下——

生1

生2

生3

生4：酷毙了!

师：现在我们来朗读课文。老师读课文的开头和结尾；

第7—27节由同学们集体朗读，要特别注意读出安塞腰鼓表

演时的气势和力量，声音要洪亮，节奏要快。做一下准备活

动：抬头，挺胸，运气，大声喊“——嗨!——嗨嗨!

师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓

的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓!”这是作家的评

价。刚才我们看了短片、读了课文，现在大家自由发言，说

说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?

生1：我觉得安塞腰鼓好在表演时壮阔、豪放、火热的

生2

生3

生4

师：是啊!安塞腰鼓表演场面壮阔，鼓声沉重，动作有

力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。好的艺术不

仅以独特的形式感染人，更能以内在的精神打动人。课文中

哪句话最能表现安塞腰鼓的精神内涵?

生：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱

了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

师：安塞腰鼓表现的就是生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞

开闭塞的雄浑气势和强盛力量!安塞人打腰鼓，打的就是这

股劲!

师：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语

言带“劲’’吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带

来的?

师：请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以

分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准

生1：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”是句内

师：三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的

生2：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬

的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳

师：排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的

生3：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：

千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又

晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”是段间型排比。

师：三个“使人想起”层层推进，如同一个个念头在人

师：同学们想一想，课文中大量排比的运用，对描写场

面、表达情起了什么作用?

生：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分

师：这样看来，课文的语言好不好?

生：好!

师：这篇“好文字”中，同学们也会遇到意思不明朗、

不太好懂的句子，先在4人小组内提出来，合作探究一下，

看能不能解决一些。小组内解决不了的难句，交由全班讨论。

生1：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远

明晰了的大彻大悟!

师：可以由个人想到民族，想想中华民族近百年来的发

生2：“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消

化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的

能量!

师：穿的是“农民衣着”，吃的是“红豆角老南瓜”，

生3：“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致

使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是

师：“鸡啼”，是新的一天的开始，预示着新生活的希

望。在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己

的腰鼓敲得这么响?因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力

量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望!因此，当

安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，

人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落

后是暂时的，

贫穷也不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来

新生活的曙光!

朗读这3小节，要放慢语速，舒缓语调，读出在寂静中

沉思，读出对新生活的展望。哪位同学尝试着读一遍?大家

师：让我们闭上双眼，静静地聆听——你听到那“一声

渺远的鸡啼”了吗?那“一群茂腾腾的后生”，在20年后的

师：一起来看新浪网上的一则消息——安塞腰鼓将成注

册品牌，哪位同学为大家朗读一下——

师：今天，有着XX年历史的安塞腰鼓正走出黄土高原，

在中华大地乃至海外更广阔的土地上敲响!“安塞腰鼓”品

牌，也将通过现代媒体的宣传，吸引人们越来越多关注的目

光!现在，你有一个展示才华、发挥创造力的机会：“安塞

腰鼓