一年级上册数学教案-1.2 0的认识 ︳西师大版(2014秋) .pdfVIP

《0的认识》教学设计

【教学内容】西师大版一年级上册

【教材分析】本节课是在学生认识1—5的知识的基础上进行教

学的。教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生观察、思考、

探索0的含义，并在真实情境中体会0的实际意义。

【学情分析】这是刚入学不久的一年级新生，学生已经有了一

定的生活经验，但还不能对知识进行提炼。而对于“0”，学生在幼

儿园阶段已经有了初步的认识，游戏活动自主学习，培养学生的各

项能力，并养成认真书写的好习惯。

【教学理念】利用教材、数字卡片、多媒体、游戏组织教学，

以便使课堂教学效果更加显著，学生参与度更高。

【教学目标】

知识与技能：通过观察与实践活动，让学生知道0的两种含

义；规范0的书写，使学生能规范整洁的书写0。

过程与方法：在观察、思考、讨论、探索等学习活动中，激

发学生的学习兴趣和自主学习的意识，培养学生的想象力、合作探

究的能力，并养成认真书写的好习惯。

情感、态度与价值观：体会0在日常生活中的运用，初步培

养学生用数学的眼光观察事物的意识。

【教学重难点】

重点：联系生活实际，体会“0”的含义。

难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义。

【教法和学法】

教法：通过启发、引导，发现0的含义。

学法：让学生在观察、思考、讨论中探索。

【教学准备】

教具：课件，直尺，田字格。

学具：直尺，田字格，15的数字卡片和一张空白卡片。

【教学过程】

一、激趣导入：

小朋友们，你们喜欢唱歌吗？（生：喜欢）喜欢画画吗？

（生：喜欢）那好，我们完成两个数学问题，就教大家画画。

二、创设情境，探究新知

1、游戏活动认识“0”

（1)、6个小组各自摸一摸口袋里有几个磁铁（分别装有0-5

个）

（2）、学生活动，学生汇报：教师贴第一个口袋的3个磁铁

在黑板，学生在图下面板书3；用同样的方法摸第6个口袋的0个

（师：口袋里一个都没有，用什么数表示?师生：用0表示；师：0

是什么样子的，哪位同学见过知道。生1、生2、师：0的样子像

鸡蛋，教师板书“0”

2、“0”的书写

提示0在田字格中的书写；教师示范，学生书空手写；看哪位

小朋友的鸡蛋0画的最标准，教师指导描红。

3、快乐排序数字“0”

一个都没有用0表示，0表示一个都没有。教室里哪些用0描

述，试着说一说，学生活动

师：0表示一个都没有，看看1、2、3、4、5、0这些数哪个最

大，哪个最小（生：5大，0小）

（1）从大到小排列这些数：

（2）从小到大排列这些数：

（3）尺子把0也排列进去了，看看它排在哪个位子？

（生：发现）

（4）师：0除了表示没有还表示起点。

（5）先用草稿自己排序，各组代表再上台用卡片排列。

4、轻松学习“0”的加减法：

（1）课件出示3只小鸟从窝里飞起的画面。师：窝里有几只小

鸟?用几来表示？生：3.师:从窝里飞走了几只?用几来表示？生：

3。师：还剩几只小鸟？怎样列式？生：没有了。3－3=0。师：3

－3=0表示什么？（原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里一只也没

有了，用0表示）（设计意图：通过提问，设悬念，层层深入，引

导学生探索问题，解决问题，提高学生的思维水平。）

（2）各组数相互和的加法计算：3+2=4+1=0+5=0+3=

4+5=5+5=0+0=

(3)各组自己拿去0和剩几的减法计算：5-5=4-4=3-3=

2-2=1-1=0-0=5-0=4-0=3-0=3。

三、教学小结：通过学习我们知道0表示什么也没有，也可

以表示起点。任何数与0相加仍得这个数本身，任何数减0仍得这

个数本身。