一年级上册数学《比大小》教学设计范文(真题10篇) .pdfVIP

一年级上册数学《比大小》教学设计

一年级上册数学《比大小》教学设计范文（通用10篇）

作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学

原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才

能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的一年级上册数

学《比大小》教学设计范文（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

一年级上册数学《比大小》教学设计篇1

一、教学目标：

1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。

2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。

4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点、难点

掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的

两个分数的大小。

三、教具准备

1、投影仪及相应的投影片。

2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔。

四、教学过程

（一）复习导入

1、创设情境，复习旧知

在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的

方法表示出一些你喜欢的分数吗？

（1）学生用纸折分数

（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。

（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：

（3/4，1/4）、

（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、观察分数，组织分类。

刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一

下这四组分数，你能给它分一下类吗？

（1）学生独立观察每组分数的特点

（2）小组讨论交流如何分类

（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。

（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子

不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，

像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引导质疑，引入课题

对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？

（1）生充分说出自己的想法：

生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？

生2：我想知道两个分数的和是多少

（2）有选择的解决问题

同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，

哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）

（二）探究新知：

1、比较分母相同的分数的大小。

（1）质疑：

“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方

形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”

（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。

（3）交流汇报。

①出示图（见课本61页右上图）。

②小组选代表说出比的思维过程

（3）教师小结：

把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也

就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个

1/4比一个1/4大，所以3/41/4。

（4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。

①出示图（见课本61页中间左边图）。

②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。

2、比较分子是1的分数的大小。

（1）质疑：

“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人

一组想一想”。

（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。

（3）交流汇报。

①出示图（见课本61页右上图）。

②小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小

评）

（4）教师小结：

把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一

份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。

4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份

反而越少，所以1/41/2。

（5）用同样的