1 《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计思路

本节课的设计思路是“问题驱动，情境体验，合作探究，提升素养”。首先，通过问题驱动，引导学生关注课文《沁园春·长沙》中的重点和难点问题，激发学生的思考和探究欲望。其次，通过情境体验，让学生身临其境地感受课文中的意境和情感，增强对课文的理解和感悟。然后，通过合作探究，让学生分组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神。最后，通过提升素养，引导学生深入思考课文背后的文化内涵和时代背景，提升学生的文学素养和人文素养。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况和课程内容，灵活运用多种教学方法和手段，如讲解、提问、讨论、展示等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和能力。同时，我还将注重对学生的个别辅导和指导，关注学生的个体差异和需求，帮助学生克服学习中的困难，提高学生的学习自信心和自主学习能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文学审美能力、文化传承能力和创新思维能力。通过分析《沁园春·长沙》的词句、意象和情感，使学生能够感受并鉴赏毛泽东先生的文学才华和家国情怀，培养学生的文学审美能力。同时，通过探讨课文中蕴含的中国传统文化元素，帮助学生理解和传承中华优秀传统文化，提升文化传承能力。此外，鼓励学生发表自己的见解，激发学生的创新思维，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《沁园春·长沙》的意象群与意境构建。

-分析词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

-解读作者毛泽东的思想感情及其历史背景。

-掌握词的格律特点，包括平仄、韵脚、字数等。

-运用文学鉴赏方法，评价词的艺术特色。

2.教学难点

-意象群的理解与转换：如何将诗中的自然景物转化为内心情感的抒发。

-修辞手法的深入分析：引导学生识别并运用修辞手法进行诗歌创作。

-时代背景与作者情感的关联：理解毛泽东的思想感情与当时社会政治环境的联系。

-格律诗的创作技巧：如何把握平仄、韵脚等古代诗歌创作的基本规则。

-文学鉴赏能力的提升：培养学生的批判性思维，能够提出有深度的见解。

教学资源

-软硬件资源：教室、投影仪、白板、计算机、打印机、词典、文学作品相关书籍。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：多媒体教学课件、视频资料、在线阅读材料、互动讨论区。

-教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习、诗歌创作、peerreview（同伴评审）。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，今天我们将学习一首极具代表性的现代诗歌——《沁园春·长沙》。这首词是毛泽东先生在青年时期创作的，它不仅展现了作者对家乡的热爱和赞美，还透露出他对于国家命运的关切和思考。让我们一起来感受这首词的魅力吧。

2.自主学习

请同学们打开教材，自主阅读《沁园春·长沙》，并尝试回答以下问题：

（1）这首词的词牌名是什么？它的特点是什么？

（2）词中描绘了哪些自然景物？这些景物有什么象征意义？

（3）词中运用了哪些修辞手法？它们各自起到了什么作用？

3.课堂讨论

小组内交流自学成果，共同探讨上述问题。每组选一名代表进行汇报，其他同学补充。老师巡回指导，给予点评和启发。

4.重点讲解

针对同学们在自主学习和讨论中遇到的问题，老师进行重点讲解。主要包括：

（1）词牌名《沁园春》的特点及其与内容的关系。

（2）分析词中的自然景物，揭示它们的象征意义。

（3）解读词中运用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并示范如何运用这些手法进行创作。

5.情感体验

邀请几位同学朗读课文，其余同学闭眼聆听，感受词中的意境和情感。朗读结束后，同学们分享自己的感受，老师点评并引导大家深入体会作者的情感。

6.创作练习

请同学们尝试创作一首以自然景物为主题的词，要求运用至少三种修辞手法。同学们互相交流、评价，老师给予指导和反馈。

7.课堂小结

本节课我们学习了毛泽东先生的《沁园春·长沙》，领略了它的意境美、音韵美和情感美。同学们不仅掌握了词的基本知识，还学会了如何欣赏和评价现代诗歌。希望大家在课后继续深入研读这首词，并尝试创作更多优秀的诗歌作品。

8.作业布置

请同学们结合课堂学习和创作练习，撰写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏文章，不少于800字。下周我们将进行课堂分享，期待大家精彩的表现。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《毛泽东诗词全集》、《现代诗词创作技巧》

-学术研究：毛泽东诗词研究论文、词牌音乐研究资料

-视频资料：毛泽东诗词朗诵会、诗词创作教学视频

-线上资源：诗词论坛、现代诗歌创作交流群

2.拓展建议

-阅读《毛泽东诗词全集》，了解毛泽东的诗词创