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《一滴水经过丽江》教案

教学目标及教学重点、难点

1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。

2.分析课文新颖的构思、独特的视角，体会作者构思之巧。

3.揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩的语句。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、导入

这是一篇自读课文，要学会读课后的阅读提示。我们一起来看：“这是一篇别具一格的游记作品。与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。”

思考：作者是怎样用“一滴水”实现了这篇游记的“别具一格”的？

激发学生阅读兴趣；了解自读文章的阅读方法。

二、整体感知，梳理文章的时间和空间线索

环节一：紧扣“经过”，通读课文

（1）明确：“一滴水”就是文中的“我”，“丽江”是课文的描写对象，“经过”构成了课文的主体内容。

（2）圈点勾画文中有关时间和地点的词句并思考：

①“我”在何时来到何地？

②“我”在何地见到何物？

③“我”所见之物体现了丽江什么特点？

思考：文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢?

通过圈点勾画，理清文章的行文思路。

三、细读课文，感受本文精妙的构思

环节二：看一看文章构思的“别具一格”

（1）从一段话入手，通过比较阅读，体味构思的精妙。

如果不采用“一滴水”的方式，会怎么写？

（2）思考：作者为什么会选择“一滴水”这个视角呢？选用“一片云”“一只鸟”可以吗？

通过对比阅读，让同学们体会用“一滴水”贯穿全文的妙处。

四、细读课文，感受本文语言的诗意和童趣

环节三：感受语言的“别具一格”

听读：有感情的诵读自己改写的小诗，初步感悟语言的诗意。

品读：请同学们自己读课文，找出你最喜欢的句、段，分析它们好在哪里。

初步感受语言的诗意；提高同学们的语言鉴赏能力。

五、感受丽江风光，理解作者的情感

环节四：感受丽江的自然风光和人文风光

这节课，我们随着“一滴水”的踪迹游览了丽江，你对丽江有了哪些了解呢？

丽江历史悠久；

丽江风景优美多彩；

丽江建筑富有地域特色；

丽江民俗丰富而融合。

感受丽江自然和人文风光。

六、本课小结

小结1：游记单元自读文章的学习方法

小结2：本文的创新之处

提高学生总结反思能力。

七、作业设计

课后任务（二选一）

1.请大家以“我以水的方式走过丽江”为开头，任选一段，将文字按诗歌的结构进行排列并朗读，体会诗意的语言。

2.学习课文的写法，选择本地的景物，运用新颖的视角，写一篇600字左右的游记。

感悟诗意的语言；为单元游记作文蓄能。

基础过关全练

1.下列词语字形和加点字注音无误的一项是()

A.暄哗融化(róng)远眺(zhào)

B.矗立草甸(diàn)驿道(yì)

C.菲翠漫溢(yì)徘徊(huí)

D.擦拭苍劲(jìn)砚池(yàn)

2.下列句中加点的词语运用不恰当的一项是()

A.在中国旅游和观赏名胜古迹,常常会遇到亭台楼阁等建筑物,这些建筑物坐落在奇山秀水间,点缀出一处处富有诗情画意的美景。

B.场上陈列着有锦绣的,有金银的,五光十色,目眩神迷。

C.首先,他们得开辟草莱,支起帐篷,和遍地蜿蜒爬行的毒蛇和蜈蚣周旋。

D.运动会上,同学们手持五彩斑斓的红旗,在为运动员们呐喊助威。

3.【学科素养·思维能力】下列句子没有运用修辞手法的一项是()

A.在高山上,我们沉默了那么久,终于可以敞开喉咙大声喧哗。

B.好像是因为那些鼓点的催动,水流得越来越快。

C.我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子,白须垂胸的老者们,在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。

D.一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。

4.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子没有语病的一项是()

A.春天的丽江是美丽的季节。

B.相传,村里的玉湖是由土司木氏家族明代以前组织挖的人工湖,从湖中可以看到玉龙雪峰的倒影。

C.丽江古城体现了中国古代城市建设的成就,是中国民居中具有鲜明特色和风格的类型之一。

D.通过学习《一滴水经过丽江》,使我了解了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。

5.【学科素养·思维能力】【新独家原创】下列对课文的理解表述不恰当的一项是()

A.这篇文章的内容是非常丰富的,但是作者在详略安排上处理得相当到位。

B.本文展现了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗,带领读者全面了解丽江。

C.本文的语言富有诗意,抒情性、节奏感都很强,既很形象,又有厚度,蕴含哲理。

D.作者用“一滴水”串