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认识几分之一
教材第87页的内容,第88~89页“想一想做做”1~3题。
第
1.使学生认识几分之一,会读、会写几分之一,知道分数各部分的名称。
2.初步理解分数的含义。
1.初步理解分数的含义。
2.会正确地读、写几分之一的分数。
与例题配套的图片或课件。
今日,教师请来了两位小朋友和我们一同上数学课。
两个小朋友去秋游,看看他们为自己准备了什么好吃的东西。
师:把4个苹果均匀分红2份,每人分得几个?
生:把4个苹果均匀分红2份,每人分得2个。
师:把2瓶矿泉水均匀分红2份,每人分得几瓶?
生:把2瓶矿泉水均匀分红2份,每人分得1瓶。
师:把1个蛋糕均匀分红2份,每人分得多少?
师:这个结果还可以像方才同样用整数表示吗?
生:不可以。
师:今日这节课我们就一同来认识分数。,(板书课题)
此刻把这块蛋糕均匀分红了几份?每份是它的几分之几?
(2)学写四分之一。
四分之一应当如何写呢?(学生口答,教师板书)
指出下边各分数的分子和分母分别是几。
7.试一试。
达成试一试,独立达成,小组沟通。
1.教材第88页“想一想做做”第1题。
学生独立达成,集体讲评。
2.教材第88页“想一想做做”第2题。
利用电脑或实物投影集体达成。
3.教材第89页“想一想做做”第3题。
学生独立达成,集体讲评。
说一说,为何填这个分数。
说一说暗影部分占整个正方形的几分之一。
1.“认识几分之一”是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含
义,是小学生从认识整数发展到认识分数,即从认识失散性的数到认识浓密性的数的一次质
的飞腾。它是数的观点的一次扩展,是小学数学观点学习中比较抽象的内容。学好这
部分内容,既是为学习分数的初步认识作铺垫,更是为学生后续学习小数和进一步系统学习
分数打下扎实基础。
2.在教课过程中指引学生初步认识几分之一,会读写几分之一;知道分数各部分的名称。
让学生经历着手折叠、察看、编笑话、猜想等数学活动,发展学生的思想和合情推
理能力。
3.浸透“整体与部分”的数学思想,形成解决问题的一些基本策略,初步学会与他
人合作和评论与反省的意识。在踊跃追求“分数含义”的数学活动中,初步体验数学识题的探究
性和挑战性,获取成功的体验,激发学生的好奇心与求知欲。
找准学生学习新知的“近来发展区”。依据学生的年纪特点,创建风趣的问题情境。同时加
强直观教课降低,认知难度。
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