吨的认识教学设计.docx

中卫七小信息技术应用能力提升工程2.0认证材料杨宏

课题吨的认识授课人杨宏

课题

吨的认识

授课人

杨宏

学校名称

中卫市第七小学

教学对象

三年级

科目

数学

课时安排

1课时

教材分析

本节内容要从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。但“吨”是一个较大的重量单位，教师无法把一吨的物体搬到教室里来让学生体验、感受。因此恰当的使用多媒体，再现一些场景，让学生感受了“吨”，使数学和生活的结合变得有血有肉，富于生气。

对象与特点：

教学中我充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计一些富有情趣的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中体验“吨”、理解“吨”。教学中教师不断借助多媒体或联系学生非常熟悉的事物引导学生展开丰富的“联想”建立1吨的观念显得非常关键。如：火车的载重量、大量的快递包裹、10袋大米的质量、40名同学的体重等，尤其是“1吨棉花和1吨铁哪一堆重一些？使学生排除物质的形状、大小、颜色等属性，在不断想象中、不断的联想中认识“吨”，初步建立1吨的观念。

教学目标：

认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。

教学重难点

教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学准备：

PPT课件

教学方法：

小组合作，自主探究，

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

技术运用及意图

一、

创设情境，引入新知

二、

合作交流，自主探索

三、

巩固练习，拓展提高

四、

课堂小结

五、

拓展作业

猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

初步认识吨。教师用课件出示课本第31页主题图。

提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载质量60吨）

思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》

谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。

（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？

体验1吨有多重。

谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？

举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……

吨与千克的换算。教师出示例8。

4吨=（）千克3000千克=（）吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。

学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。

用“吨”作单位的物品有哪些？

一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车载质量5吨，是多少千克？

完成“练习七”中的第1、2题。第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。

完成“练习七”第3题。这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以