第3-4课时 发现万物之秘 精读引领课《我是什么》 大单元教学设计 统编版语文二年级上册.doc

妙用动词趣说自然之秘

小学语文二年级上册第一单元单元整体教学设计

二、课时设计

第3-4课时发现万物之秘

精读引领课《我是什么》

[学习目标]

1.通过归类识字、联系生活实际等方法认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没、种”、会写“极、傍、海”等9个字。

2.能够通过联系生活、近义词比较等方法，积累“落、打、飘”等意思相近的动词，并用这些词语仿说句子。

3.能够借助图片和关键词句，说出“我”是什么以及“我”会变成什么。阅读《企鹅寄冰》，说出故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

[评价任务]

1.自读课文，圈画出不认识的生字，用归类识字、联系生活实际等方法，正确识字、写字。（检测目标1）

2.水是怎么变化的？画出相关的句子并读一读。用做动作，根据力度排序等方法区分“落、打、飘”等词语，并用这些词语说句子。（检测目标2）

3.借助图片和词语，按顺序说清楚水的变化。（检测目标3）

[学教活动]

导课语：

同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，借别人家房子居住的寄居蟹，自己不会发光却能在黑夜里展露身影的小星星等等。今天，我们就化身“小小探秘员”，我们要探秘的对象，是一种拥有奇妙变化魔法的事物呢。一起用疑问的语气读读课题：我是什么。（板书课题）

活动一：猜猜我是谁

1.借助拼音自由读文。出示学习提示。

读：自由读课文，把句子读正确、读通顺；遇到难读的地方，多读几次。

标：在课文中标出自然段序号。

想：课文中的“我”是什么呢？

2.结合读文情况汇报已经认识的生字，交流识记的方法。

(1)出示第一组生词“水滴、小溪、海洋、淹没”。

归纳：都与水有关。

学习多音字“没、种”，并能在句子中据义定音。

(2)出示第二组生词“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”。

归纳：都与动作有关。

(3)出示第三组生词“极小极小、越来越低、傍晚、坏事、房屋”。

(4)同桌互相检查认读情况并评价。

3.写字指导。

(1)观察结构，发现规律。

(2)教师范写，学生练写，教师观察学生笔画笔顺是否书写正确。

(3)同桌互评并修改。

活动二：看我七十二变

1.指名读文。出示学习提示：

读：读课文第1、2自然段；

圈：圈画出“我”变成了什么？

2.交流反馈。

3.说“我”的变化过程。

(1)读课文第1～2自然段，思考：水是怎么变化的？画出相关的句子读一读。交流反馈。

（2）感受动词的不同。

①读一读，想想动词的意思。按照力度由慢到快排排序。

②试着用手做动作。

③边做动作边读这段话，感受水的神奇变化。

（3）请你用“落”“打”和“飘”说一句话。

3.借助图片和动词讲“水”的变化过程。

提醒：讲之前想想水的变化顺序，试着用上学到的词语将变化讲清楚。

同桌之间练习讲。请生讲。出示评价表：

评价要求

自评

互评

声音响亮

☆

☆

按顺序说

☆

☆

说完整

☆

☆

4.想一想：我还会变成什么？（露珠、雾、霜、冰），阅读《企鹅寄冰》，知道故事大致内容。

活动三：我的脾气有点怪

1.了解水的习性。

学习提示：大声读一读第3自然段。

圈一圈：我在池子、小溪、江河、海洋中分别做了什么？全班交流。

2.借助朗读，引导学生感受表达上的特点。

3.结合生活实际，用“在......在......在......在......”练习仿说句子。

活动四：心有灵犀猜一猜

1.了解好处和坏处。

(1)自学提示：读课文第4自然段，完成以下要求。

圈一圈：用“○”圈出来我的性格特点。

画一画：用“——”我对人类做了什么。

想一想：你从中知道了什么？

交流“我”做的好事和坏事

好事：灌溉田地发动机器

坏事：淹没庄稼冲毁房屋

观察词语结构，总结特点

照样子说一说类似的词语：打扫房间、整理书包、清洗水杯、阅读名著

(3)交流“我的性格：温和、暴躁”

用“有时候……有时候……”试着说说你的日常生活。

课堂小结：

同学们，这节课我们收获满满，你得了多少颗星星？获得了几张能量卡？我们了解了水的变化过程，感受了文章用词的准确对于表达的好处。回家后，可以把这部分内容讲给爸爸妈妈听，请他们提提建议，帮你讲得更清楚，更有条理。

拓展延伸：

完成《水精灵成长档案》，填充到《自然绘本故事集》中。

[板书设计]